师：谁来谈一谈，你从课文那个地方体会出父亲很严？
生：我从“他瘦瘦高高的，站到我的床前来，瞪着我。”这句话中的“瞪”体会出父亲很严，父亲的眼睛睁得大大的，表情非常严肃。
师：能结合具体的词语进行体会，很好的阅读方法。谁还想谈？
生：我感觉父亲的话也是非常严厉的，“怎么不起来？快起！快起！”
师：父亲在说这两个“快起”的时候，语气是一样的吗？谁再来读一读？
生读（第二个“快起”读得更急促了。）
师：这样就把父亲催促的语气读出来了，父亲还说了一句话，谁来读？
生读：晚也得去，怎么可以逃学？起！
师：此时的两个字“快起”已经变成了一个字“起”，语气更强烈了，谁再读一读？
生再读。
师：接着老师的话一起读，“晚也得去，怎么可以逃学？……”
生齐读：起！
师：我们继续交流，你还从课文哪个地方体会出父亲很严？
生：我从“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。”
师：（多媒体出示整段话）这句话中的“拖”体会出爸爸的动作很猛，他对女儿很严。你还从哪个词语中能体会出父亲很严？
生1：“抄”说明父亲的动作很快。
生2：“抡”说明父亲用的力气非常大。
生3：“倒转来拿”爸爸是拿着鸡毛掸子有毛的一端，用藤鞭子打我，说明爸爸不是和我闹着玩的，他就是想狠狠地打我。爸爸确实是气极了。
师：爸爸确实是（出示“气急了” ）有什么不对的地方吗？
生：“急”写错了，不是着急的急，应该是极限的极。
师：（出示“气极了” ）两个都是ji，有什么不同？
生：着急的急说明爸爸很着急，可是极限的极就说明爸爸很生气了。
生：极限的极更能说明爸爸是气极了，是忍无可忍了。
师：体会得真好，谁来读一读这段话？
指名学生读。（爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。一句读得特别有感情。）
师：爸爸的动作那么猛，力气那么大，打一下就算了吗？
生：不是。
师：你从课文哪个地方读出来的？
生：我从“爸把我从床头打到床尾”这句话体会出来的。
师：（出示整段话）爸把我从床头打到床尾，我哭号，躲避。现实生活中，你有过被爸爸打的经历吗？谁来谈一谈。
生1：记得有一次，我和弟弟打架，爸爸就狠狠地打了我。
师：当时你是什么感觉？
生：很疼，也很伤心。
师：谁再来谈一谈你挨打的经历？
生2：星期日我看了一天的电视，骗爸爸作业完成了，结果被爸爸发现，爸爸也是气极了，就打了我，当时我很委屈。
师：作者此时的感觉和你们是一样的，把这种感觉放进这段文字当中,把这份伤心、委屈读出来！谁来读？
生1读 生2读
师：有了自己的经历，读起来就更有感情了，伤心、委屈尽在你的朗读中了。
师：听着你的朗读，我仿佛看到一个严厉的父亲在不停的鞭打自己的女儿。谁来读一读这句话（多媒体出示：那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。）
生1读 生2读
师：读着这句话你感受到了什么？
生：我感受到作者很可怜。
生：我感受到打得非常狠。
师：是啊，打得多狠啊！所有的这些，都在告诉我们，父亲管教女儿非常的( )。
生：严！（教师板书：严）