某些领导和专家可能会怒不可遏：“我们以人为本，实行的是素质教育，不是应试教育，分数已经不重要了。”住口吧，我们不要再自欺欺人，遮遮掩掩了。在这个县城里，有几个校长敢拍着胸脯说自己实行的是素质教育？也许某些小学校长可以，因为他们没有升学压力，但还必须是地区级别的实验类的学校。他可以慷慨的说：“我们的教育目标不是为了×××的政绩！”但这究竟是什么样子的素质教育呢？在相当数量的小学一二年级开始就出现数量惊人的差生群体了，有些小学从不进行测验，期中期末考试也取消了。多少学生读了六年书，连最简单的数学题也不会计算，作文中没有几句通顺的话语，记不住几个英语单词，谁敢说这是素质教育的丰硕成果呢？
其实我们根本就没有实施真正意义上素质教育的土壤，只要中考高考存在，分数就是不容回避的现实，分数的重要性就不容置疑，应试教育的痕迹就永远不可能抹去。我们还是处在“分数决定未来”的阶段，因此，任何对应试教育的否认和逃避都显得虚伪。素质教育的口号叫嚷了多少年，到头来，还是轰轰烈烈搞素质，扎扎实实抓应试，这样便可以上对得起党，下对得起人民。自然，素质教育就是应试教育的幌子，严严实实就如一块遮羞布，遮住了教育中存在的种种令人忧心的问题。
别以为举办几次体育艺术科技活动，获得几次奥数什么的奖励，组织什么书信大赛，科技小发明、小制作、科幻画、科学论文，就宣称自己实施的是素质教育了。一个县一级别的活动，两个学期都不会评出什么结果。临近中考高考的时候，哪一所学校不组织学生昏天黑地地补课？哪一所学校不把学生推进“题海战术”的深渊？大中城市学生的作业负担之重超乎想象，每天晚上做五六张试卷是常有的事情，周末的作业更是铺天盖地。作业成为压在学生身上心上的沉重负担，由于作业太多，绝大部分学生把作业当成任务。唯有我们及周边市县的上级部门才高瞻远瞩地不忘素质教育，三天两头给学生减负，抽查学生书包里是否又多出了试卷、练习和辅导书什么的。他们都坚信这些未来的瓦特、牛顿去南海仅一瓶一钵便足以