教材分析：

世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读“知、道、管、能”等十二个生字；会写“云、同、会、色”四个生字，做到笔顺正确；认识“人字头儿”。

2. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3. 读懂诗歌，了解诗歌内容，

过程与方法：

1. 采用拼读、比较等多种方法识记生字，正确认读、书写生字。

2. 通过拼读、熟读、感情朗读、展示读等方式训练朗读能力。

3. 感情朗读课文，体会作者善于观察、勤于思考的习惯。

4. 展开联想和讨论，提出自己的问题。

情感、态度与价值观：

了解课文内容，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。

重难点分析：

l 本课要求认识的生字有一定难度，如“知、道、翅、膀、追、赶、管”等字，教学中要调动学生的积极性，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、扩词过程中，认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。

l 对诗歌内容不必深究，要结合学生的生活和思想实际，引导他们自读自悟；借助诗歌中所提的问题，鼓励学生大胆探索，留心生活，学会提出自己感兴趣的问题。

课前准备：

PPT教学课件、生字卡片。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一 、导入新课

1.板书课题，学生拼读课题。

2.认读生字“知道”，分析字形。

3.齐读题目，问：看到课题，你想说些什么？ 学生自由发言。

4.过渡：让我们看看文中的小朋友，他想知道什么呢？

二、自读课文，学习生字

1.学生自由拼读课文，要求读准字音，有困难的地方多读几遍，也可以请教同桌，比一比谁能又快又正确地朗读课文。

2.汇报读书成果，指名分小节朗读课文，教师评价、学生互评、自我评价。评出读得好的同学，交流读书方法。

3.认读生字，问：刚才在读课文的过程中你都认识了哪些生字？

出示课件——摘苹果游戏 。

4.交流识字方法，教师重点指导“翅膀、追赶”的识字方法。

5.出示课件：小组开火车读、同桌出示自制生字卡片互读，巩固生字认读情况。

三、感情朗读，理解诗歌内容

1.再读课文，边读边想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的这些问题吗？

2.试着回答课文中的问题，教师适时指导。

出示课件：花儿为什么五颜六色？

3.课文中的小朋友给你留下了怎样的印象？引导学生体会文中的“我”是一个善于观察、勤于思考、爱提问题的小朋友。

4.课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。

出示课件：学生每人读自己喜欢的部分。

5.根据学生的具体读书情况，教师相机评价指导。

四、背诵课文

1.学生自由背诵。

2、同桌互背，班内展示。

第二课时

一、复习巩固生字学习情况

1.抽读生字卡片，认读生字。

2.出示课件：给生字找朋友。

二、拓展延伸，提出自己的问题

1.有感情地朗读课文。

2.出示课件。

谈话激励：课文中的小朋友细心观察，乐于思考，在他小小的心灵里有许许多多的小问号，你们有没有想知道的问题？

先在小组交流，再在班里提出问题。

3.激发写话兴趣：如果把你刚才提出的问题像课文那样记录下来，你也成为一个小诗人了。

4.学生写话。指名读自己的作品，相机指导、评价。

三、指导生字书写

1.出示四个生字，认读。

2.教师示范书写，引导学生观察这些字在田字格中的位置。

示范过程中，重点指导“人字头儿”的写法----要扁一些，盖住下面的“云”。

比较记忆下面的每组字：

云——会 同——问

鱼——色

3.学生描红，练习书写，教师巡视指导，注意提醒学生写字姿势要端正。

4.展示优秀的写字作品，评价。

5.扩词，巩固记忆。

开门见山，引入课题，通过质疑课题，引发对课文内容的兴趣，增强求知欲。

给学生充分的时间自由读书，在反复拼读的过程中提高拼读速度；采用竞赛形式，激发学生的积极性和主动性。

给学生提供展示的舞台，让他们品尝到通过努力而获得成功的喜悦，享受学习语文的乐趣。

通过形式多样的活动，强化识字效果。

以读代讲，让学生在读中理解、感悟，提高课堂实效。

充分利用媒体资源，引导学生拓宽获取知识的途径。

尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生，鼓励他们积极主动地在课堂上展示自我。

营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践；将口语交际、写话与阅读教学融合在一起，使语文课堂成为提高学生语文素养的重要阵地。

重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。