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学科：数学 授课年级：三年 设计人： 仲彦 | ||||||||
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章节名称 |
北师大版小学数学第五册第一单元 | |||||||
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课题 |
植树 |
计划学时 |
1 | |||||
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教学目标 |
知识目标 |
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法多样化。 | ||||||
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能力目标 |
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 | |||||||
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情感目标 |
结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。 | |||||||
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教学重点 |
探索并掌握口算出发的计算方法 | |||||||
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教学难点 |
能够迅速正确的计算 | |||||||
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媒体内容与形式 |
多媒体 | |||||||
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教学过程 | ||||||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
时间 | |||||
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创设情境 |
1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7) 口算时，你有什么感觉？你是怎样算出来的？(利用乘法口诀。) 现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9) 口算时，你又有什么感觉？你又是怎样算出来的？ 好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗？（出示“植树”情境图） |
学生回答 |
3分 | |||||
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设计意图 |
激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础 | |||||||
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探究 |
1．从图中你能获得哪些信息？ 2．根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。 3．怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友） 4.探索算法： ⑴36÷3应该怎样计算呢？ ①利用乘法想除法，因为12×3＝36，所以36÷3＝12。 ②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。 ③直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36÷3＝12。 ④用竖式。(生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书) 师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？ 小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 |
同学们自己先想一想， 学生在小组内讨论交流自己的想法。 全班交流算法： 让生自由发言，说出自己的想法。 |
17分 | |||||
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设计意图 |
1、 通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对除法意义的理解，引出要重点解决的问题 2、 进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力 | |||||||
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巩固与探究 |
1、试一试 第1题，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。 第2题， 引导学生说一说怎样口算一位数除两位数 2、练习（卡片），个别题说一说口算方法。 3、接力赛。 每小队一张题目，每人做一题，完成后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军。 4、解决问题。 出示课本第11页的情境图。 师：一班的王老师准备给班里的孩子们买些文具，她带了100元钱。 （1）如果只买圆珠笔，可以买多少枝？ （2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？ （3）如果你是王老师，你会怎么买？请你在小组内说说你的想法。 |
学生独立计算 先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。 开火车回答 小组比赛 |
13分 | |||||
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设计意图 |
1、利用竞赛的形式进行口算练习，以激发学生练习的兴趣，提高学生的计算能力。 2、创设买文具的购物情境，让学生体验数学在实际生活中应用，培养学生的问题意识，提高学生根据问题正确选择信息及解决实际问题的能力。 | |||||||
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总结 |
本节课有什么收获？ |
学生独立发言，学生自评、互评。 |
2分 | |||||
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作业布置 |
资源与评价内容 | |||||||
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设计意图 |
通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。 | |||||||
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板书设计 |
植 树 36÷3＝12（组） 方法一：12×3=36 方法二：30÷3＝10 36÷3＝12 6÷3＝2 10+2=12 | |||||||