教学过程：
1、黑板上板书：4、6、0，任选两个数组成一个两位数。
结合学生回答板书：40、60、46、64
提问：46和64都是由4和6组成的，这两个数的大小一样吗？为什么？
指出：数字的位置不同，表示的大小也不同。
40里面有（ ）个十，6个十是（ ）；
46里面有（ ）个十和（ ）个一，64里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、4只铅笔平均分给2个同学，平均每人分的几枝？
生：4÷2=2（枝）
对吗？虽然我们都知道算的没错，但我还是想实际验证一下（分一分4枝铅笔）。
那如果是40枝铅笔平均分给2个同学呢？
生：40÷2= （枝） 对吗？怎么想的？为什么？
这样吧，我们用小棒分分看是不是正确。
指名投影下操作。
问：要解决这个问题只需要多少根小棒？
（出示10个一捆的若干，单个的若干。让学生自由选择）
学生操作后提问：答案正确吗？他选择4个一捆的相当于是把40看成了4个什么？这样有什么好处？
师小结：在算40除以2时，我们可以把40看做是4个十，把4个十平均分成两份，每份是2个十，也就是20。
练习：“想想做做”1。
观察每一组题，你有什么发现？想一想，这跟我们刚才的发现一样吗？
3、（1）老师把题目再改难一点，如果要把46枝铅笔平均分给两个同学，平均每人分几枝？
会列式吗？ 生：46÷2=
师：怎么样，这道有点难度了吧。同学们，做学问的人不但要会想，更要会做，让我们先用小棒分分看。
指名投影下操作。
提示：先选择要用的小棒，再平均分。
问：他这样拿是把46看成了（ ）个十和（ ）个一？先分整捆的实际上就是想多少除以多少？再分单个的就是想多少除以多少？最后要看每人分得多少好要怎样？
结合学生回答板书：40÷2=20
6÷2=3
20+3=23
指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。（师结合板书说明）
（2）师：这样想是不错，可总借助小棒有点不方便。还可以怎么算呢？
会用竖式计算吗？在练习本上试试看。
请你结合刚才分小棒的过程，想一想怎样列竖式计算，和小组同学讨论。
师在黑板上板书，结合学生回答板书竖式，并相机提问。
2为什么要写在十位上。
2×2=4，表示什么。
4-4=0，为什么这个0不写。
这个6是哪来的？
再让学生说说46除以2竖式计算的过程。
强调：要从哪位除起？ 除得的商写在哪里？除完十位怎么办？商写在哪里？也就是分为几段来除？