一、初步谈话,理 解课题
老师:今天,我们一块儿来学习第23课:观潮。课文写的是哪儿的潮?
学生:(齐答)钱塘江大潮。
老师:钱塘江在我们祖国的浙江省,远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
(板书:天下奇观)
老师:“观潮”和“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字,这两个“观”字意 思一样吗?
学生:“观潮”的“观”是“看”的意 思。“天下奇观”的“观”……
老师:快请教一下字典,查查是什 么意 思。
(学生查字典)
学生:“奇观”的“观”是“景象”的意 思。
老师:那么“奇观”的意 思呢?
学生:“奇观”就是奇特的景象。
学生:“奇观”就是奇异的景象。
老师:谁能说说“天下奇观”的意 思。
学生:“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
学生:“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
老师:回答正确。
[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字,但意 思却不相同。教师及时抓住这个“观”字,让学生查字典,不仅理 解了“观”的意 思,而且有利于学生养成查字典的习惯。在理 解词语的过程中,先理 解“观”字,再理 解“奇观”,最后理 解 “天下奇观”,由字到词,一层进一层,显得很扎实。]
二、检查预习,反馈交流
老师:昨天,你们回家预习了课文,自己再把课文读一遍,一边读一边想,作者先写什 么,再写什 么,最后写什 么?
(学生自读课文)
学生:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后。
三、观看录像,感受情景
老师:学得真不错,你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?有没有见到过?
学生:(遗憾地摇摇头)没见过。
老师:别遗憾,我呀,把这大潮给录下来了,想不想看?
学生:想。
老师:我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。
(学生看钱塘江潮录像,不时发出惊叹声。)
四、突破重点,指导朗 读
老师:刚才录像里潮水的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?
学生:课文3、4节。
老师:自己读读3、4节,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。
学生:(自由读)
[让学生选择自己喜欢的句子读,学生可以读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。]
学生:我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”
老师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……
学生:激动。
老师:读出这种感觉来。
学生:(齐读)