教学目标：
1、 读准生字，理解“删掉”、“密密麻麻”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。
2、 从叶老对《一张画像》的修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
3、 在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
教学重点：
1、从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。
2、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。
教学难点：
感受叶老先生的认真、平和、温暖。
教学流程：
一、课前谈话，引入课题
1、图片欣赏，你看到了什么？
2、师：看到这满墙绿绿的爬山虎，让我们不由地想起曾经学过的一篇课文《爬山虎的脚》，它的作者是（叶圣陶）
3、生简介叶圣陶。
4、师：叶圣陶先生曾经影响和培养了一大批青年作家，这其中有一个人，他叫肖复兴。生读肖复兴简介：著名的作家，已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。近著有《肖复兴自选集》3卷，《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。 肖复兴是中国八十年代以来创作较为活跃，收获颇为丰厚的作家之一。
5、揭示课题读题。肖复兴为了纪念叶圣陶先生，写了一篇文章叫《那片绿绿的爬山虎》。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，出示。
要求：1、大声读课文，读准生字、新词，读通课文，难读的句子划出来，多读几遍。2、思考：课文围绕叶圣陶先生和“我”写了哪两件事？
2、认读新词，并反馈难读的语句，随机正音。
理解“删”
3、理清脉络：课文围绕叶圣陶先生和“我”写了哪两件事？
评改作文（1-5）、邀请做客（6-10）
三、品读修改内容，感悟叶老人品
1、默读1—5自然段，要求。
思考一：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？用横线划出。
思考二：面对叶老先生密密麻麻的修改，肖复兴产生了怎样的心里感受？用波浪线划出。
2、反馈：怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？
3、结合具体修改事例，体会作者感受。（重点品读3-5自然段。）
机动板块一（从第四自然段入手）
1、教师出示第四自然段句子。
（1） 读读这句话，谈初步感受。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
理解“书皮”和“包书纸”，体会用词的准确。删除“包”理解用词的简洁和规范。
（2）“一张”改成“一幅”
图片一般用（一张），画像一般用（一幅）体会用字的准确性。
2、学习第三自然段（出示句子）
师：像这样的改动还有吗？是呀，岂止这两处。
（1）自由读，思考：你有什么感受？
（2）“曲”多音字查字典正音
（3）你感受到了什么？
理解“密密麻麻”，还有什么是密密麻麻的？
师：出示修改的图，谈体会。
从“密密麻麻”“到处”这两个词中体会叶老修改的认真。
指名读——齐读
（4）师：像这样的修改叶老先生仅仅对肖复兴一个人吗？从哪里看出来？（20个人的作文都是这样改的啊）
板块二：体会肖复兴的心里感受
1、面对这样的修改我产生了怎样的心里感受？
2、自由读，体会。
3、师引读。
（1）理解叶老的“认真”。
师：在肖复兴这篇短短的1500多字的作文中，叶老先生的修改有100多处。所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（2）理解叶老的“平和”。
师：当时的叶老先生担任国家教育部部长，人民教育出版社社长、总编辑，他的工作可忙可忙了，但他仍抽出时间，为我们这些普普通通的中学生一篇一篇地修改作文，所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（3）理解叶老的“温暖”。
师：当时的叶老已经年近70，夜深了，老人仍不肯停笔，他还在牵挂着孩子们的成长，所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（4）写话练习。
我默默地想对叶老先生说： 。
（5）再读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
师：现在叶老在你心里仅仅只是个认真的老人吗？不仅是个认真的老人，而且是个平和、带给我温暖的老人
过渡：这如沐春风的感受不仅从作文修改中体会到，还能从作文的评语中感受到，我们一起来读读叶老先生的评语。
板块三：感悟评语
（1）自由读评语。思考：你从中学到了什么？你从中感受到什么？
（2）从这则评语中，你学到了什么？
叶老先生传授的写作秘诀：写具体事实，写真实感受。
叶老先生对我作文的肯定。
（3）你从中感受到什么？
（4）说话练习（口头）：读着简短的评语，我树立了写作的信心，我不由地想 。
（5）出示肖复兴原文中的一段感受的句子，体会当时激动的心情。
那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚（fēi）声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。
四、畅谈收获，升华感受
1、 师：同学们，这节课学到这里，我想你们一定有很多收获了，我们一起来交流。
（1）在今天的课堂上，我认识了一位________
（2）在今天的课堂上，我明白了修改作文_______
（3）在今天的课堂上，我还明白了写作文_______
（4）读了叶老修改作文这件事，我_________
2、 引出下节课学习内容。
师：爬山虎的脚是写什么的？（植物），那今天我们学的这篇课文是写什么的？（写事），叙事的文章为什么要以爬山虎为题呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
那片绿绿的爬山虎
叶圣陶 修改作文（1-5） 肖复兴
认真 字 准确 树立信心
平和 句 规范
温暖 文 具体、感人
邀请做客（6-10）