教学目标：
1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：1、让学生认识到事件发生存在的可能性，并能描述发生确定性和不确定性。
教学难点：理解事件发生的可能性大小是不同的。
教学理念：使学生通过独立思考，合作交流，自己找到影响可能性大小的因素，并将如何所学知识应用到实际生活中来，解决一些实际问题。
教师准备：盒子，黄球、白球若干
学生准备：盒子，球
教学流程：
一、初步感知
体验“一定”
Ａ学生每４人一组，发给一个小组一个学具袋，（内装１２白球）每人从袋子中摸一个球，看看是什么颜色？体验一定
Ｂ、再次实验体验一定
体验“不可能”
体验“可能”
二、创设情境 提出问题
1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球４次，摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出结论：
1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2、实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？
（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、解释和应用：
1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
8白2红 可能是白球
一定是白球 10红
5白5红 一定不是白球
很可能是白球
8白2红 白球的可能性很小 10白
全课总结：在今天的活动中，我们尝到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，把观察到的结果告诉大家。
板书设计：
可 能 性
——摸球游戏
一定 可能 不可能
作业设计：
1、判断下列事件的发生，可能画：“○”，一定画“√”不可能画“×”
（1）太阳从西边升起。 （ ） （2）地球每天都在转。（ ）
（3）三天后下雨。 （ ） （4）晚上出太阳。 （ ）
（5）人会长生不老。 （ ）
2、盒子里有14个球，分别是8个白球，4个黄球和2个红球。
（1）摸出一个球，可能出现哪些结果？请列举出来。
（2）多次摸球摸到哪种球可能性最大，哪和球可能性最小？
教学反思：