本课是四年级下册第三单元的教学内容，在前面的一节课中，已经初步讨论了“积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系”，而且学生已经熟练地掌握了整数乘法的竖式计算方法，这些都为学生在本课中理解和探究小数乘法的竖式计算打下了基础。
在教学包装这一课时，自认为本课教学中的几处亮点：
1、体现课前预习指导性和预习价值。
课堂开始，让学生说说预习中所了解的本课的学习内容，及学习本课时要用到的旧知识，体现出教师指导的痕迹——让学生主动建立起知识间的内在联系。教师在课堂上充分放手让学生自主探究，正是学生预习价值的良好体现。
2、给学生一个自我展示的平台，提高兴趣。
在复习巩固中，我设计了一道整数乘法试题37×18，让学生用竖式进行计算，接着填表（如下）。
| 乘数 | 37 | 37 | 3.7 | 0.37 |
| 乘数 | 18 | 1.8 | 1.8 | 1.8 |
| 积 | 666 |
这个设计，既复习巩固了整数乘法的竖式计算方法，以及积的小数位数和乘数小数位数之间的关系，又为学生探索小数乘法的竖式计算方法提供了参考和提示。
3、多给一条信息，多一个培养学生提取信息，提供小组合作交流的机会。
4、给学生探索的空间和时间，向学生渗透转化的思想。
教师要充分相信学生，给学生提供探索的空间和时间。本课是小数乘法的起始课，学生在理解算理、探索计算方法时是会有一定的困难的。在本课，我给了学生充分探索的时间，让学生真正经历探究的过程，帮助学生理解地掌握算理，并渗透“化未知为已知”这一转化的思想。
5、精心设计当堂检测，以便学生达到学会新知效果。