二、解疑合探
1、谁在看书
第几诗节告诉我们有哪些人在看书的，谁愿意读这一诗节，其他同学认真听他读得怎么样？
生评价朗读。
（1）、有哪些人在看书？生汇报，师板书。爸爸、妈妈、我。
我和爸爸妈妈都在看书，书上是怎样说的，同学们齐读第一句话。
我和爸爸妈妈做的是相同的事，所以说：我也在看书。板书：也
（2）、同学们你能用“也”来说一句话吗？例：姐姐在写字，我也在写字。 ，也
2、看什么样的书
你还知道了什么？从第几诗节知道的？
你先来读读这一诗节好吗，其他同学边听边思考：我们都在看什么样的书，找到后用小括号括出来。
我们三人看的都是什么样的书呢，谁知道？
生汇报，师板书：厚厚的、大大的、花花绿绿
请同学们看书上的插图，厚厚的书是什么样的，用手势表示一下，大大的书呢？我的书上都有哪些颜色呢？
是呀，真美丽啊。
同学们，我们通过认真读课文，把自己读懂的内容圈画出来，利用观察图画帮助理解词语的意思，这些都是学习的好方法。
你还知道了什么？看来我们还有几个问题是暂时解决不了的，需要我们继续探讨和研究。
3、怎样看书
我们再仔细观察图画，注意人物的神情、动作。
谁能说说爸爸是怎样看书的？引导：双手托着书，很专心地在看。妈妈和我呢？
观察得很仔细，书中是怎样说的，让我们再来读第一小节。这回老师想读一读好吗？
我读得怎么样？学生评价。
我们是怎样看书的，用文中的话说，引读：一人手（ ）
你能做出捧书的动作吗？
对，那老师这叫怎样做呢？和“捧”一样吗？
“捧”说明很小心，不会把书弄坏，这就叫爱惜书。让我们把这份爱书的情感用朗读表达出来吧。引读：一人（ ），像捧（ ）
见过美丽的蝴蝶吗，喜欢吗？用喜欢的语气再读这句话。
看老师手中的书，像不像事展翅欲飞的蝴蝶，多么形象而又生动啊。把书说成这么美丽的事物，不也是在表达对书本的喜爱吗？
4、书中有什么
同学们知道谁的书最好看吗？这是为什么呢，我们一起来读第二诗节。同学们齐读。
引导想象：我的书里有什么？小狗在干什么，想想它为什么叫。小猫在干什么，为什么会跳来跳去的。而小猴子在树上（ ）。在这些可爱的小动物身上一定发生了有趣的故事吧，我从书中找到了什么呢？
让我们一起来感爱这份快乐的心情吧。引读最后一句话。
读得真不错，书带给我快乐，是我的良师益友，我怎能不喜欢它爱惜它呢，让我们带着这份喜爱之情看着老师的板书再读读课文好吗？引导背诵课文。
三、 质疑再探
1、读到这里同学们还有什么疑问吗？关于在哪看书的问题请同学们看插图，然后互相交流。
你是怎样想的？
2、老师也有一个问题，想不想知道。我的书最好看，爸爸妈妈的书好看吗？
全班讨论交流。
师引导：老师认为爸爸妈妈的书里有丰富的知识，无限的信息，对他们的工作和学习有邦助，所以他们的书也是好看的。
3、同学们你们知道现在看书，对于今后有什么用吗？
对，能让我们成为有知识的人，有文化的人，懂得道理的人，有所作为的人。
四、 拓展运用
通过今天的学习同学们有什么收获吗？
1、你都记住了哪些字呢？如果你是小老师想怎样考考大家呢？老师为大家准备了
“一字开花”的游戏。
2、词语方面你有什么收获？请同学们读读词语花篮中的词，能说出像大大的、厚厚的这样的词吗？看老师的手势，生汇报。
“花花绿绿”是哪种类型的词，你还能再说几个吗？将你喜欢的词摘抄到词语花篮里。
3、同学们，你在家里看过什么书吗？你的书有意思吗？
看来我们每个人都能从书中汲取营养，收获知识，得到快乐。伟大的无产阶级文学家高尔基说过书籍是人类的朋友，希望同学们每天都能坚持多看书、看好书，成为知识渊博的人。
板书设计： 看 书
爸爸 厚厚的
妈妈 大大的
我 也 花花绿绿