一、激发兴趣，主动学习。
小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性长，效果也好。写字和其他事情一样，思想上是否重视，情绪上是否乐意，其认真、持久的程度是不同的。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，使每个人对写字充满热情和信心，让“要我写”变成“我要写”。
在学生自读完课文之后，读准字音，理解“好”在生活当中的用处。
师说：“大家看，生字朋友从课文中跳了出来。”
生读：hǎo好，爷爷真好！小树真好！
师说：你们读得真好，认得真好。我想问一问“好”字在生活当中什么时候会
用到？
生说：爸爸妈妈夸我的时候。
生说：老师表扬我写的字好的时候。
师说：“好”字一般在人们表扬的时候会用到。刚才你们读得那么好，老师希
望你们也能把字写好。
“兴趣是最好的老师”，写字前用表扬的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生“我要写好”的愿望。
二、整体观察，指导到位。
指导是让学生掌握写字的基本要素、关键性技巧，以及写好字的方法是写字教学的重要所在。
1、指导观察。“察之者尚精，拟之者贵似”。
师说：看到这个“好”字，我们又认识了一个新的偏旁“女字旁”，谁发现了“女字旁”和“女”有什么不同？
生说：“女”的第三笔是“横”，而“女字旁”的第三笔是“提”，“提”在第二笔处收笔。
师说：你观察的真仔细！那你们知道“女字旁”的第三笔为什么这样写吗？
生说：因为“女字旁”要给右边的“也”留地方。
师说：大家看汉字多有礼貌呀！他们还知道互相谦让呢！
观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随
着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。
2、指导临描。写好笔画是写好字的基础。学生通过临描就能获得较丰富的感性认识。
师说：请同学们认真描“好”，一边临描一边记住每一笔的落笔位置。
学生在描写的基础上引导学生观察描写的生字，掌握结构特点，位置摆放。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。
3、指导找规律。汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。
师说：“好”在书写中要注意什么？
生说：“好”是左右结构的字，要注意左窄右宽。
生说：“好”是左低右高。
生说：第三笔“提”的写法。
……
写好字必须指导学生善于发现规律，并运用规律举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。
三、实践为主，评价为辅
师说：请同学们认认真真地写“好”，看谁写得最好？在学生书写的过程中，老师要进行个别指导。然后让同桌之间进行交流评价，谁写的好就“好”的后面给字画上一个笑脸。这样学生能在与同桌的互评中取长补短，提高观察、实践能力。
写字是一门学问，更是一门艺术，写好字是循序渐进的，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。