第一课时
教学目标
1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。
2、能评价文中的人物，说出自己的观点与同学交流。
3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊、自强、自立的品质。
4、能把读了这篇课文的感受写下来。
教学重点：抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的思想感情。
教学难点：理解句子“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话引入：
1、出示：17、买小狗的小孩，齐读课题，看到课题你们都想到了什么？
【设计意图：课题如同一个人的眼睛，文章的全部精气神都在这，而且每篇课文的题目都提示主要内容或主旨思想，所以，我们有必要让学生在题目这停顿一下，关注他，加以思考，】
2、学生发言（引导：猜想，所得，疑问都可以）
估计：1)小男孩为什么要买这只小狗？
2）这个小男孩买小狗发生了什么？
3）这是一个什么样的男孩，他买的又是一只什么样的小狗？
教师板书：（ ）的小孩买了一只（ ）的小狗。
（一个残疾的小男孩要花一百块钱买一只小瘸狗。）
小结：看，我们根据题目思考了这么多，题目，就如同走进作者和人物心里的一扇门，所以当我们拿到一篇文章的时候，千万不能小视它。而且只有通过我们认真的思考才能开启这扇门，走进文本。
3、出示图片：
问：你喜欢哪只小狗？说说理由。
这一环节的设计目的是想让学生通过比较引起疑问，小男孩为什么与我们的想法不同呢？从而激发他们的学习欲望。
师：大家都想买可爱的健康的小狗，可是这个小孩却和大家不一样，想知道为什么吗？小男孩为什么与我们的想法不同呢？我们一起看课文。
二、深入探究课文、体会人物品质。
1、是啊，用一百元完全可以买一只健康的小狗，为什么非要买一只小瘸狗呢？带着这个问题走进课文，请大家轻声读课文，边读边思考，画出相关语句，做好批注，在组内交流。（学生按要求进行自学，教师巡视）
【设计意图：刚刚总结出来的主要内容，这又是文章的理解难点，（也就是说，小男孩为什么非要花一百块钱买那只小瘸狗呢？）所以必定有孩子会提出这样的问题来，也正时因为这个地方是理解小男孩心里和品质的关键点，所以教师要紧紧抓住并且帮助学生深挖、挖透，本课的情感目的也就达到了，所以我在这里引导学生质疑。】
2、汇报交流画出描写小男孩的句子，仔细读一读，你想到了什么？或者说感觉到小男孩是个怎样的孩子？再边读句子边想，他为什么要那么做呢？（把你的想法写在旁边）
【设计意图：这样可以促使学生思考，并便于汇报，帮助学生养成良好的阅读习惯】