《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园的科研活动同样需要家长的理解、支持和主动参与。自1998年至今，作为国家、省、市级重点课题的实验教师，我们尝试从家园结合入手，大胆探索科研活动中家园结合的模式，不但保证了科研活动的顺利进行，而且使家长的教育观念、教育能力、教师的教育能力、指导家长工作的能力都得到了提高。
一．明确科研活动和家园结合的关系。
1．家园结合是开展科研活动的辅助方式之一。
家庭是社会的细胞。随着社会的进步，科学的发展，尤其是在当今的信息社会，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有作用，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也已开始用慎视的目光对待家园合作这一古老而又新鲜的话题。在幼儿园的科研活动中，有许多活动或征求家长的意见，或让家长参与指导 ----这些活动的开展都离不开家园合作。幼儿园的科研活动若要做到深出、实处、细处则更离不开家长的支持和配合。做为实验教师要明确家园结合是保证科研活动卓有成效的手段之一，用之则用，弃置不足惜。
2．正确处理科研活动中家园结合的直接目标和间接目标的关系。
幼儿园的教育对象是幼儿，幼儿是接受教育的主体，是我们科研工作的直接目标；家园结合的工作对象是家长，提高家长的素质和能力是直接目标，幼儿的发展是家园合作的间接目标。
根据以上情况，我园确定了在科研活动中家园结合的目的，即：(一)指导家长配合科研活动，共同探索家庭教育的基本规律，帮助家长转 变教育行为，提高家庭教育能力。(二)向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，以便家园配合，形成合力，促进孩子身心健康发展。
二．探索科研活动中家园合作的形式
1、利用家长会，调动家长参与的积极性。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都能认识到实验班对幼儿身心和谐发展的重要性，他们愿意让自己的孩子到实验班来。但他们认为科研活动是幼儿园的事，是幼儿教师的专家的事情。为了打消家长的顾虑，保证课题的顺利进行，取得最佳的实验效果，我们在学期初的家长会上向家长宣传科研活动的动向、理论，提出家园合作的重要性，列举古今中外家长重视教育孩子的事例，把这些事例和游戏活动结合起来，使家长认识到科研工作并不是高不可攀的事情，家园结合才能保证科研活动的顺利进行，家园结合才能促进幼儿身心和谐发展。
2．利用家长园地，使家长明确配合内容。。