【教学目标】
1、能在活生生的素材面前仔细观察，小组合作讨论交流，做到有话可说，有话可写。
2、能抓住动物的外形、游泳、吃食等方面来写小动物。
3、能在写小动物的文章中渗透自己的真情实感。
【教学重点】
能抓住动物的外形、游泳、吃食等方面来写小动物。
【教学难点】
能在写小动物的文章中渗透自己的真情实感。
【教学过程】
一、竞猜谜语，激趣导入
1、竞猜谜语：同学们，这节课我们先来猜几个谜语。
谜语一：螃蟹
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，水里常把泡沫吐。
谜语二：大象
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
谜语三：猫头鹰
远看像只猫，近看像只鸟，夜晚啄老鼠，白天睡大觉。
谜语四：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。
谜语五：鱼
一把刀，水里漂， 有眼睛，没眉毛。
2、引导归纳：你是怎么猜出来的？
（板书：外形、生活习性……）
设计意图：激发学生课堂参与的兴趣。
开课用猜谜语的方式，容易调动学生参与学习的兴趣，五个谜语也在无声无息中起到了“范文”的作用，引导学生观察动物时要观察外形、生活习性等方面。
二、观察肖像，小结写法
1、观察肖像：课件展示猪的卡通肖像画。
2、猜的理由：让学生说一说这是什么动物？是从哪里看出来的？
3、教师小结：卡通肖像画的一个重要特点就是把一个动物的某个部分扩大夸张化。等一下同学们自己来观察一种动物的时候也要注意用到这种方法，写它的外形，要把它最突出的一点扩大夸张化。
设计意图：在“无痕教育”下渐入写作。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。”名为看卡通肖像画，归纳卡通肖像画的特点，其实是借此帮助学生掌握“写外形、抓住显著特点扩大夸张化”的写作方法。
三、观察实物，言语交际
1、发放实物。
2、学生观察：大家仔细观察一下，如果你给鱼画卡通肖像画，你准备突出它的哪些特点？根据它的特点，你打算给它取个什么名字？
3、小组讨论。
4、代表讲述。
设计意图：让活生生的素材帮学生说话。
把写作的素材搬进课堂，这样使学生能更直观更形象地接触到写作对象，对于说好、写好这种动物起着很关键的作用。巧妇难为无米之炊，教师把鱼带进课堂，就是很有效地帮助学生解决“米”的问题。让活生生的素材帮学生说话。
四、描写外形、作品展评
1、讲述写作要求：请大家拿出柜桶里的纸，把鱼的名字当作标题写在第一行的中间，然后接下来写一写你观察的鱼的外形。