师：小结，我们用摆小棒的方法计算时发现单独的不够减，就拿一捆整捆的拆开（把一个十变成十个一，把十个一与三个一和起来是13，再来减。）还有什么不同的方法。
生2：用计数器算。
师：说一说操作的过程。（教师在学生说的时候，用课件演示拨计数器的过程。学生边操作。）
生2：先在计数器上拨出33，去掉7个个位的珠子不够拨，就到十位借一个珠子到个位，因为十位的一是十个一，所以个位就有13个珠子了，13去掉7还有6，十位被借走一个还剩2，所以33-7=26。
师：方法很好，发现个位不够拨时，能想到从十位借一个珠子，使个位变成13个珠子就够减了。还有不同的方法计算的吗？
生3：把33-7的33分解一下变成我们以前学过的就可以算出来了。
师：说一说。（教师在学生说口算方法的时候，板书计算过程，要求学生认真倾听同学的发言。）
生3：把33分成20和13，先算13-7=6，再算20+6=26。
师：这重方法又快又好，全班同学一起说一遍计算过程。
师：接着介绍。
生4：把33分成10和23，先算10-7=3，再算3+23=26。（齐说一遍）
生5：我们会列竖式计算。
师：请说出算法。（学生边说，要求学生认真倾听。）
生5：说计算的过程。
师：边介绍方法边板书过程。（要求学生仔细观查、认真倾听。）
（1） 数位对起，也就是个位对个位，十位对十位。
（2） 从个位算起，先算个位的3-7，不够减，向十位借1到个位，借了之后要在3的头顶打一点表示被借了1。十位的1到了个位就是1个10，个位就有13了，用13-7=6。个位还有6。十位被借走1还有2。合起来就是26。
评析：学生在动脑思考、动手操作、合作、汇报交流、认真倾听的过程中既体会到了算法的多样化，也掌握了两位数减一位数的计算方法。
3、巩固练习。
列竖式计算：（学生独立完成，指名板演。）
评析：巩固列竖式计算两位数减一位数退位减法。教师从中及时了解学生对新知的掌握情况。
4、完成课本59页的“试一试”。（学生独立完成后再反馈。）
评析：了解学生运用所学知识解决问题的情况。培养学生独立解决问题的能力。
三、巩固练习
学生依次完成课本60页的练习。（学生独立完成，及时反馈，帮助有困难的学生。）
评析：学生经历独立思考解决问题的过程，再一次巩固了新知，也提高了学生分析问题、解决问题的能力。
四、全课总结
同学们这节课有什么新的收获。
评析：回顾这节课的学习，总结出知识点。
五、板书设计
略
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