制作学习习惯记录表的初衷
赵雷聪明又顽皮，经常无意识地扰乱课堂纪律，科任老师对他无计可施。为此，我找他谈话，他显得特别委屈，一脸无辜地说：“我没说几次话！我纪律挺好的。”此情此景下，强硬的批评不会收到好的教育效果，于是我和他协商：只要他违反纪律，自己也认可，我就记录一次。一周下来，赵雷违纪达20多次。面对事实，他特别吃惊，第一次认识到了自己的错误。从那以后，他变了。
从这个教育个案我认识到，学生年龄小，对自己的行为判断能力很低，班主任要帮助学生正确地分析自己的学习习惯，就要有理有据，这样才能有的放矢地实施教育。于是在班级管理中，我开始实行学习习惯记录制，着手制定学习习惯记录表。
学习习惯记录表的内容
我设计了《学生良好学习习惯记录表》、《学生不良学习习惯记录表》来帮助学生记录自己的学习行为。这两张表的设计目的不同，一张侧重引导，一张侧重约束。
《学生良好学习习惯记录表》重在引导学生行为习惯的努力方向。分为四项内容：创新（激励学生在课堂上有与众不同的表现）、发言（参与课堂活动的记录，激励学生用于表达自己的观点）、合作（协作精神的培养）、作业（激励学生提高正确率，培养一丝不苟的精神）。这四项内容概括了一个优秀学生应该具有的几种品质：积极参与课堂活动、大胆创新、团结协作和养成认真细致的学习习惯。每当学生有其中一种行为出现时，都要及时在《学生良好学习习惯记录表》进行记录。 “创新”一次加5分，“合作”一次加2分，“作业”和“发言”一次为加1分。这样学生每一周都会有一个良好学习习惯的成绩记录。
《学生不良学习习惯记录表》重在约束学生的不良行为习惯。也包括四项内容：课堂作业、家庭作业的完成情况，科任课与自习课纪律情况。按时、认真完成课内外作业是作学生的底线，然而在我们这个城乡结合部的学校里，每个班级中都会有一些学生不能够及时认真完成作业。对于不能够按时认真完成作业的学生，我们要从良好学习习惯的积分中扣分，一次行为扣除一分。在科任课和自习课违反纪律的行为，不仅是对自己的学习不负责任，同时影响了其他同学的学习。有这样行为的同学也要进行相应的扣分。
每一周，我都要根据这两张记录表中的学生的行为记录，计算出每一个学生一周的行为习惯得分：良好学习习惯加分，不良学习习惯减分。每一名学生的得分情况大不相同。学习习惯好的学生最高的达到一周30多分。也有的学生得到的加分少，被减掉的分多，这样就出现有的学生得到负分（分数在 “0”线以下）的现象。