【摘要】：学生的阅读能力是一个重要的知识技能。小学高年级阅读需具备一定的深度和广度。作为一名小学英语教师，我们努力让阅读教学更有实效性，从而让孩子爱上阅读，在阅读中茁壮成长。
【关键词】：乐读；甄选问题；品读；“小表演家”；“涂鸦”
“阅读让孩子成长。”这是日本的一句宣传语。人在每一阶段的求知过程中，广泛而有效的阅读能彰显其较大的影响力。随着孩子们年龄与学识的增长，小学高年级学生阅读的深度与广度更是迫切地提到日程上。
我们必须重视阅读教学。怎样把阅读教学科学化，使阅读技巧更具备实效性，避免单调和重复是我们小学英语教师不断反思和解决的问题。我们希望学生在阅读中体验到“读书乐”，从而“乐读书”。
笔者在实验的过程中，做了以下的尝试并有了深刻的体会。
一、养成乐读的好习惯
我们中国人常说：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我们在阅读中，“读”的份量相对较大。所以提倡孩子们把Let's read多读一读。如果能把多种方式的“读”灵活运用在我们的英语课堂上，就能取得更好的教学效果。我喜欢针对不同的Let's read让学生轻声读、浏览、跳读、查读、分角色读、精读、默读、背诵等，让阅读更有滋味儿。孩子们养成晨读、课上读、睡前读……爱读的好习惯，在读旧识新知的同时，能把语感读得更好，把所学知识读出更深层次的东西来。
【课堂回放】课上，我极力推荐孩子们诵读。在PEP 7 Unit 1 How Do You Go There? B Let's read中，有这么一段：“In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.”这些句子较长，结构相对复杂。我让孩子们先自由读，找出停顿的地方，并作标记。接着，我反复播放这段录音。孩子们被录音片中标准而又好听的语音语调深深地吸引住了。他们开始不自觉地跟读，越读越是琅琅上口，颇具成就感。最后通过“赛读”等形式，学生喜欢上了这段话，并都能背诵下来了。在这个时候，我们教师无须再作任何语言点的解释，他们竟也熟知了不同国家其交通规则的差异。