【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、学习生字词语;
2、初读课文;
3、学习课文第一、二自然段。
〖教学过程〗
一、导入新课,揭示课题
1、我们游览名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(板书课题)
2、播放《挑山工》情景剧,大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文
1、读读课文,了解挑山工和游人各是怎样登山的,想想“我”从中得到什么启示。
2、把你认为含义深刻的句子画下来,多读读、想想。
3、学习生字新词
三、交流预习
1、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?
2、把你认为含义深刻的句子读给大家听听,同学间简单交流各自的理解。
3、交流学习词语的收获。
⑴ 说出“货、奏、超”三个字的部首。
⑵ 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
⑶ 读生字组词。
⑷ 说说书写中要注意的问题。
⑸ 组词:
溜( ) 货( ) 奏( ) 衡( ) 诵( )
留( ) 贸( ) 泰( ) 横( ) 颂( )
杖( ) 肌( ) 耽( ) 误( ) 哲( )
仗( ) 机( ) 枕( ) 娱( ) 折( )
5、读课文。
四、学习第一自然段
1、指名朗读本段。大家思考:这个自然段主要讲了什么?
2、讨论。
⑴ 这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点,板书“登山”二字)
⑵ 挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示,什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段,从而让学生明白,一是所走的路线,二是折尺形比直线要长。
⑶ 挑山工为什么要走折尺形路线? (一是东西木碰在台阶上,二是还能节省些力气。)
⑷ 挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)
3、学生轻声阅读本段,边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。
五、学习第二自然段
1、指名读本段,大家思考:
⑴ 作者对什么感到奇怪?
⑵ “腾云驾雾”指什么?
2、交流:
⑴ 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他们花的时间并不比游人多。
⑵ 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
⑶ 为了更好地理解课文内容,指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段,比一比,谁朗读得好。