片断一：学第一题
师：今天，冯老师来到你们秀洲实验小学，看到校园干干净净，漂漂亮亮。还看到教室里桌椅放得整整齐齐。冯老师也是开开心心的，来给大家上课。
师：你听出来了吗？冯老师刚才的话里用了哪些好的词语?
生：我听到了干干净净。
生：漂漂亮亮，整整齐齐。
生：开开心心。
评课：【教学的导入是一门艺术,而导入的方法又是多种多样的,如果能运用与学生的学习生活环境相接近的知识来导入,学生就较能入情入境,学习知识的效果也会明显.冯老师在第一题叠词成语教学的引入就做到这样的精心设计,独具匠心.她把许多的叠词放在描述走进这学校看到的景物与自己的心情中,自然,贴切.课前的谈话,既是融洽与学生的关系,又顺利地导入了新知识的学习,体现导入目标的多元,教学效果也立即呈现。】
片断二：
师：（课件出示这些词）你能来读一读吗?
生读。
师：请你再读一读，你有什么发现吗？
生：这些是AABB的词语。
师：你能说说这样的词语吗？
生说词。
（出示生说的部分词语）
大大小小多多少少前前后后
老老少少进进出出来来去去
师：读一读，你有什么发现吗?
生：它们是反义词。
师：你能说说这样的词吗?
生：左左右右
生：来来往往
生：吞吞吐吐
生：红红绿绿
生：开开关关
生：红红绿绿
……
评课：【在叠词成语中,有一类是反义叠词,这类叠词较有规律性,学生易掌握,适当拓展能帮助他们找到规律.所以冯老师安排了这样的三步教学步骤:1]出示词语发现规律.2）说说还有哪些反义叠词.3）选几个词记在书上,帮助记忆.步骤清晰,目标明确.但在学生说出的一些反义词中,有些是不能说成叠词成语的,如“开开关关”“黑黑白白”时,教师应提醒学生，并非所有的反义词都能是叠词成语的，接着通过读进行总结，并及时地纳入下一阶段的学习中。】
片断三：学第二题
师：妈妈每天到菜场去买菜，烧出了可口的饭菜，今天我们也去菜场去认识认识这些菜吧！