幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。它向幼儿提供集体学习的环境，帮助幼儿接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语言的敏感性，为进入学龄期的正规教育打好基础。幼儿园的早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。

幼儿园早期阅读活动的内容包括前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验等三个块面。因此，这学期我们计划从这三方面来开展阅读活动：

一、创设多元化的阅读环境，培养阅读的兴趣和经验。

1、继续开展“好书分享屋”活动。

向家长咨询开展“好书分享屋”活动的意向和看法，争取家长的

支持和理解，丰富“好书分享屋”的书源。希望通过“好书分享屋”的活动，进一步培养幼儿阅读的兴趣，并提高亲子阅读的机率，创设家庭阅读的良好氛围，

2、继续开展分享阅读，在阅读中帮助幼儿认识书面语言和口头

语言的对应关系。除了分享阅读，增加其他类的阅读材料，弥补分享阅读教材中的不足之处。

二、进行多元化阅读方式的探索。

我们尝试通过多元化的阅读形式，培养幼儿多元化的思维模式，

提高幼儿自主阅读、观察、讲述的能力。帮助幼儿掌握早期阅读技能和前书写的经验。

三、探索早期阅读家园合作的多元化模式。

我们发现亲子阅读中出现的一些问题：1、家长缺乏以身作则的观念。要求孩子看书，而自己很少看或不看。2、缺乏各种阅读材料或者选择的阅读材料不适合。3、缺乏阅读的指导策略。

针对这些问题，我们探索家园合作的多元化模式，来帮助家长建立开放的阅读观，获得更多的指导策略，从而有效地开展家庭中的亲子阅读，提高家长的教育能力，促进幼儿的发展。

明确开展早期阅读课题研究的方向，摸索出属于自己的早期阅读教育经验，更有效地促进幼儿幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力的发展。