一、教学目标：
1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV reporter, artist
2.能够理解、认读句子：What does your father /mother do? He’s / She’s a---
3.能运用所学单词，表达自己将来想做的职业，表达自己的理想。
二、教学重难点：
1．重点是掌握A. let’s learn部分的六种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress, a writer
三、教学过程：
1. warming up
Flash 播放四年级上册第六单元有关职业的歌曲。由熟悉中引出新知识。
放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作
2．Preview
复习活动：What is he/ she ? / What does he/ she do ? He/ She is a …..
课件出示的图全部都是学过的有关职业的图片： teacher, doctor, nurse, farmer, driver, baseball player, policeman
(全班问——小组问——点名字问) 从全班、小组再到个人操练。
3．Presentation
（1） 课件出示歌手刘德华的照片，问：“Who is he ?”what does he/she do?”引导学生回答：“He is a singer.”.
课件图片，学习 singer 一词, 随后出示音标，学生拼读。师生问答：What does she do? She is a singer.
（2）课件出示鲁迅先生头像，从Who’s he ?到 What does he do ? 提问，指导学生回答：He is a writer. 引出单词学习：writer. 板书时先板书动词write，再用颜色笔在末尾加上r，让学生从熟悉的单词中快速记住新单词。
（3）图片：新闻播音员，学习TV reporter.
（4）出示前面所学3个单词的图片，小结：What does he/ she do? He/ She is a…
小组活动：四人小组互相问答What does he/ she do? He/ She is a…
（5）课件出示男演员图片，学习：actor. 出示问题：What does he do ? He is _____ actor. ( a, an )
小组活动：讨论用哪一个冠词，为什么？ 回答，归纳：元音发音作为首字母，应使用冠词an 如： an elephant, an active boy, an apple 。
（6）继续学习 actress.
扩展：What do they do ?
They are ___________. ( A. actress B. actresss C. actresses )
小组活动：讨论哪个是正确答案，为什么？
回答，归纳：以s结尾的名词，它的复数形式是加 es.如：classes, buses.
（7）出示画家图片， 学习 artist.
（8）出示刚学的3个单词( actor, actress, artist) 的图片，小结：What does he/ she do? He/ She is an…让学生说出使用冠词an的原因。
（9）出示本节课学习的六个职业单词，进行小组齐读、问答活动。
4. Practice
（1） 出示一些学习所熟知的人物，让学生回答问题：What does he/ she do ?
( 作家巴金、男演员成龙、画家齐白石、歌手吴尊，播音员罗京，女演员赵薇)
（2）把全部学过的职业单词的图片出示在同一张power point 上，小组活动：四人小组看图问答：What does your father/ mother do ? He / She is a/ an…
（3） 开火车操练：What does your father/ mother do ? He / She is a/ an…
5. Summary:
(1)、职业单词：singer writer TV reporter actor actress artist
(2)、关于询问职业的句子及回答：
(1) What is he/ she ? He’s / She’s a / an…
(2) What does he / she do ? He’s / She’s a / an….
(3)、正确区分运用冠词an和a，如：an actor, an actress, an artist.
板书设计：
Unit 5 What does she do ?
A. Let’s learn
What is he/ she? job: a singer an actor
He/ she is a/ an… a writer an actress --actresses
What does he/ she do? a TV reporter an artist
He/ She is a/ an…
四、课堂练习：
1、辨音：
( ) 1. singer side
( ) 2. actor and
( ) 3. cinema actress
( ) 4. do does
( ) 5. uncle university
2、选择题：
( )1.I write stories, I’m a _________.
A. teacher B. singer C. writer
( )2. ______ does she do ? She’s a nurse.
A. What’s B. What C. How
( )3. My aunt is _____ actress.
A. the B. a C. an
( )4. I am going to ______ a TV reporter.
A. do B. be C. /
( )5. ______ your sister an actress ?
A. Is B. Are C. Do
小组活动流程：
No.1: 学生独立完成练习。（ 印发课堂练习卷）
No.2: 四人小组用红笔进行互评互改，由小组长组织，轮流每人分析1小题，当分析不清楚或不充分时，其他成员要补充自己的意见或对讲解人进行询问，组内统一分析的方法，统一答案后评改。
No. 3: 每一个小组提问一个成员，每人都要讲解分析方法，再说答案。
教学反思：
本节课能抓好重难点进行教学，重难点比较突出。但反观整节课，时间的控制还不够理想，比课堂预设超出2分钟，表明某些环节花费时间过多，存在一些无谓的活动或话语过多。 一节课下来，反思教学过程，环节与环节之间仍然不够紧凑，有停顿现象出现。教学魅力有待提高，脸部表情，教学语言等方面都是自身仍要不断学习不断改进的方面。
小组互评互改能按学校总要求开展，课堂能反应出学生平时有进行小组互助活动。小组互评互改有了雏形，大部分学生都能在互动中发表自己的意见，但仍有个别学生未能大胆开口，小组长的帮带作用要加强，学困生的复述不够清晰。个别小组在互动中缺乏寻求帮助的意识，或许我在平时的小组互动中未让学生懂得当遇到不明白的地方，懂得寻求另一小组或者教师进行帮助，个别小组遇到困难就停下不前，平时的指导仍有所欠缺，要加强指导学生懂得寻找解决问题的方法。小组互评互改未真正放手给学生，小组互评互改后，老师还要权威性地全班做一次统一答案的讲解，可以自己评讲一题，另外的让学生做小老师进行评讲分析，锻炼学生的语言组织与分析能力，让他们的分析能力不断提高。