数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法，在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化。但是，基本的计算方法却没有多大的变化。这充分说明小学数学教学中计算的基础性和工具性。对于每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。数学教学中最头疼的就是计算教学，在计算教学中如何使学生学得愉快，学得有情趣是值得数学老师探讨和研究的一个问题，本文就我在教学中的点点滴滴略谈有关计算教学的点滴体会。
一.计算教学中的内涵和特点。
数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学的重点。
计算是数与代数领域的一项重要内容，在小学数学教学中具有举足轻重的地位。但以往的教学中提到计算教学课，不少教师（包括我）态度是：没有什么道理可讲，只要让学生掌握计算方法，然后反复训练，熟能生巧就行，而且每次考试学生的计算得分力都比较高；倘若你要上此类课的公开课，很多教师都不会选择这一部分内容。理由很简单：计算课枯燥、乏味，不像其他的课程那样，能上得**迭起。现在新课程标准提出：数学教学要实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上有不同的发展。”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。”“学生的数学学习活动是一个活泛的、主动的和富有个性的过程。”
培养初步的数学能力是时代赋予小学数学课程的重要任务。初步的数学能力中对“数与符号”的运算操作能力是数学学习中的一项最基本的能力。数学的任何表达都离不开计算，包括最终对学生的数学能力考核，也是通过计算来得以完成。概括起来说，小学阶段计算能力的具体内涵是：正确、迅速、合理、灵活。