第一课时
教学目标：
1.能借助拼音正确朗读课文。
2.用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
3.正确工整的书写生字。
教学重点：
正确朗读课文。用喜欢的多种方法学会9个生字，并且能通过形近字组词，熟练的掌握所学的生字。
教学难点：
“检 查 哪 怜”的字形记忆。
教学过程：
一、开门见山，导入新课
出示课题：
请鹳鸟到咱们家过冬 简单介绍：本文的作者：安徒生，丹麦作家 ……
大家齐读课题，读完课题，你想提什么问题？
估计：
1.鹳鸟是什么鸟？
2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？……
对策：用大屏幕出示鹳鸟的图片，然后介绍鹳鸟。
对策：为什么要请鹳鸟到咱们家过冬呢？相信你多读几遍课文，就一定能找到答案。
导入：那让我们快速打开书，读一读12课、请鹳鸟到咱们家过冬
二、初读课文
1.读书要求：自己借助拼音，把每一句话读通顺，读正确，并且标出课文中的自然段。
2.读完课文，你们认识这些词语吗？请你大声地读一读
鹳鸟 幽默 埃及 焦急 邀请 成群结队 抚摸 飞翔
指名a 生读一读 然后让学生领读，c等生再读一读
3.这些词语就藏在课文当中，请你再读一遍课文。
问：你觉得课文中哪些句子不好读？学生读一读
指导比较难读的句子
（1）玩着玩着，安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声。
（2）所以，一到秋天，大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了？
检查朗读情况：同桌之间，一个同学读，另一个同学认真听，那些地方有错误，请你让他再读一读，然后交换。
三、学习生字
你们读了好几遍课文了，你认识这些生字吗？
1.抽读生字卡片（指名带音节读——齐读）
2.你能把这些生字用最简单最好的方法记住吗？自己记生字，说一说每个生字是怎么记得？
3.汇报记字的方法。
结：用换偏旁的方法 洁——结 这两个字是同音字jié,你能把这两个字分别组个词吗？（指名组词语）
检：重点让学生把右边的部分的笔顺说一说。
哪：用加偏旁的方法 那——哪分别组个词语。
翔：问：这个字什么做偏旁？哪个笔画需要我们注意？
怜：换偏旁的方法 领 岭 冷 ——怜
令 加偏旁组新字 令 （领 岭 冷 怜）
抚 摸：请你做个动作 摸：右边那一部分多让学生说说是怎么记得？
4.书写生字
你们认识并记住了这些生字，那你们能把这些字写得又漂亮又工整吗？
翔 、摸 这两个字教师进行范写，认真观察，然后写两个。
其他字，学生自己观察生字的每一笔在田字格中的位置，先描写一个，然后在自己写两个。（师巡视指导）[]
四、作业：
每个生字工工整整地写3遍；自己调查有关鹳鸟的生活信息
调查一些有关安徒生的信息。
第二课时
教学要求：
1.能有感情的朗读课文。继续学习默读，注意不出声、不指读。
2.在学习课文的过程中，能从“飞翔、成群结队”两个词里任选一个写一句话，提高学生的口语表达能力。
3.能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。
教学重点：
能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。
教学难点：
能结合课文理解句子中包含着的感情，体会幼年的安徒生对动物的同情心。能有感情的朗读课文。
教学过程：
一、回忆课文
想一想，这篇课文讲了一件什么事？请你简单的由自己的话讲一讲这个故事讲了一件什么事？（指名说一说）
导入：我们这节课继续读课文，来解决我们提出的问题：为什么要请鹳鸟到咱们家过冬？
二、精读课文
1.第一自然段
指名读第一自然段，想一想：第一自然段告诉了你什么？指名说一说
估计：鹳鸟飞回来了他们在草地上收拾去年的巢
对策：鹳鸟怎样飞回来的？引出：成群结队 什么意思？你想还什么鸟会成群结队的飞呢？请你用“成群结队”说一句完整连贯的话（有的可能，用得不恰当，教师要及时点拨：如鸽子会成群的飞，但是他们不会结队的飞。结队——是指排着比较整齐的队伍）
过渡语：父亲带着六岁安徒生到湖边玩耍。玩着玩着，安徒生听到了什么？谁来读第二自然段
2.第二自然段
好奇地问，怎样读，能读出好奇的语气，自己试着读一读。然后指名读——评读：你觉得他读出了好奇的语气吗？你也来读一读
过渡语：听了，安徒生好地问，她的爸爸幽默地说，什么是幽默呀？
3.第三四自然段
解释幽默的意思，可以让学生自己先理解，指名说一说。然后教师解释，幽默：有趣或可笑而意味深长的意思。爸爸幽默地说什么了呢？自己读一读——评读：她读得好吗？
师范读——你能读一读，让大家听出爸爸幽默的语气吗？再指名读一读。
听了爸爸的话，安徒生又提出了什么问题？安徒生仰起脸，看着父亲，认真地问。现在我就是父亲，你能边做动作边读一读吗？（表演读）
过渡语：爸爸怎么回答的呢？
4.第五自然段
你们自己练一练然后比一比，听听谁读的最像父亲在说话。指名读比一比，然后评读：谁读得更像父亲在说话？
过渡语：听了父亲的回答，安徒生焦急地说，怎么读，才是焦急地说
5.第六自然段
谁来试着用焦急的语气读一读安徒生说的话（指名读）
那多不好？指的什么不好？
那些可怜的鹳鸟指的是哪些鹳鸟？（联系上文）总结方法：读懂一篇课文，要联系上下文的内容来看，才能读得懂其中的意思。
你再自己读一读，你读懂了什么？
估计：
知道了安徒生很焦急
知道了安徒生要让那些可怜的鹳鸟到自己家里过冬……
对策：安徒生为什么觉得不好？为什么让他们到自己家里过冬？为什么要把自己的食物分给他们吃？（介绍安徒生小时候家里也很贫穷，吃的食物也不多）想一想：从中你体会到安徒生是一个怎样的孩子？
过渡语：安徒生的是个有爱心的小朋友，父亲听了他的话，会怎么说？
6.第七自然段
自己读一读，读出父亲的语气。
三、默读全文，感受安徒生是个很有爱心的人，并且记住这个故事。
学完课文，你想对安徒生说些什么？
四、作业：
用“飞翔或成群结队”造句。
读《安徒生童话选》。
板书：
请鹳鸟到咱们家过冬
安徒生（有爱心的孩子）
啄死——焦急地说——请鹳鸟到咱们家过冬