（1）、全班学生齐读题目——独立解决——互相交流
（2）、找3名学生板演，并说说你是怎样想的
| 483.4-（39.5+98.8） | 165+80.7+99.4 | 483.4-39.5-98.8 |
| =483.4-138.3 | =245.7+99.4 | =443.9-98.8 |
| =345.1（千米） | =345.1（千米） | =345.1（千米） |
（3）、三名同学分别用了不同的方法解决了同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（学生讨论）
（4）、哪个同学来说一说你的哪些发现？（小组汇报）
小结：有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的，在没有括号的算式里，如果只有加减，应按从左到右的顺序计算对吗？从而我们可以看出小数加减法的运算顺序和整数加减法的运算顺序是一样的。这就是我们这节课要学习的运算。（板书课题）小数的加减混合运算
（5）、师总结运算顺序，生也说一遍。
让学生通过合作、交流、反馈及教师点拨等手段，类推小数加减混合运算的计算方法。
三、自我检测
计算下面各题
8.3+6.75+3.08
4.75+0.53+2.48
5-2.89+3.76
7.6-（2.75+1.87）
四、巩固练习
1.下面计算对吗？把不对的改正过来。
7.5-2.4-1.3
=7.5-1.1
=6.4（ ）
52.9-（7.8+6.4）
=45.1+6.4
=51.5（ ）
5.18-（2.36+1.24）
=5.18-3.6
=1.58（ ）
2.解决问题
五、拓展练习
一只蜗牛要爬到一棵高11.5米的树上。它白天能爬3.5米，但是每到晚上又滑下1.5米，这只蜗牛第几天才能爬到树顶？
六、课堂总结
今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？
（学习小数的加减混合运算，小数的加减混合运算同整数的加减混合运算的顺序相同。）
通过分组比赛和“变式练习、开放练习”考察学生对学习目标的达成情况。 这样设计练习题，主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则。既达到了教学目标，又发散了学生思维。
七、课堂检测
9-4.37-1.63
9-（4.37+1.63）
6.48-（4.48+0.9）
6.48-4.48-0.9
八、 板书设计
小数的加减混合运算
| 483.4-（39.5+98.8） | 165+80.7+99.4 | 483.4-39.5-98.8 |
| =483.4-138.3 | =245.7+99.4 | =443.9-98.8 |
| =345.1（千米） | =345.1（千米） | =345.1（千米） |
设计了以上板书内容，目的是突出本节课的重点，突破难点，使学生对学习内容一目了然。