教学目标：

1. 能听懂，会说，会读日常用语Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.

2. 能理解，分辨单词he和she.

3. 能用Who句型进行自由对话。

重点难点：

1. 能理解，分辨单词he和she.

2. 能用Who句型进行自由对话。

教学对策：

要求学生自己带父母的照片，根据图片来进行教学。

教学准备：

词语卡片、挂图

教学过程：

Step1

1. Greetings

T: Hello.

Ss: Hello.

2. Free talk

T: I am a girl.

S1: I am a boy.

T-Ss S1-S2

Step 2

1. Review the words

T show pictures

Ss: father mother brother sister

Game:

T: my father

S1: my mother

S2: my sister…

Rhyme （Say and act）

2. New sentences

T: father, yes? Team cat?

Ss: Yes.

T: He is my father.

Ss: read together.

Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）

Game: Guess? Who’s he?

T: Who’s he?

S1: He’s my father…。.

T: Let’s ask him together.

Who’s he?

Ss: follow.

Ask one by one.

T: He’s my dog. （picture）

The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.

Step 3

1. Read the sentences in different ways.

2. he she

T: 小朋友们你们看看这两个单词，它们有什么不同点？谁来试试？

S1: …

T: he用于男 she用于女

Rhyme:

He, he, he is my father.

She, she, she is my mother.

修改：谁能试着改编这个儿歌？要求学生来编儿歌。

Ss: ……。

3. Read the dialogues

4. Make and say

T: （使用幻灯片，变换各种人物）

Who’s he/she?

S1: Who’s he?

He’s my father.

Others teach in the same way.

Step 4 Assign homework

（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲

修改：教师可以先帮助学生理解其在句中的意思，带着学生逐句诵读歌谣，在学生能熟练朗读的基础上，教师可以鼓励学生对本歌谣进行适当的替换或改编。

板书设计：

Unit1 My family

father brother mother sister

he she