一、复习生字，导入新课。
1、上节课，我们学了《美丽的丹顶鹤》这篇课文的生字，读了课文，这节课我们继续来学习这篇课文。请大家齐读课题。（生读课题）
2、我们先来检查词语，你们还认识它们吗？
出示词语：
遥远 不论传说所以显得度过嘹亮嵌着鲜红鲜红逗人喜爱引吭高歌
展翅飞翔高雅神仙黄海之滨第二故乡三五成群洁白无忧无虑
指名读。齐读。
3、过渡：上节课，我们学了第一小节，（引背第一小节）知道冬天快要到了，一群群美丽的——丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。
小朋友想不想去看看它们？
一、体会第二自然段，感悟丹顶鹤的颜色美
1、这节课我们就来好好地欣赏欣赏丹顶鹤的美丽！小朋友，快回忆回忆，课文有两个自然段具体写出了丹顶鹤的美丽？谁来说哪两段？（第二、三自然段）。
2、是啊，课文第二、三自然段把丹顶鹤的写得可美丽，可高雅了！快打开书，先自由读读课文第二自然段，再用自己的话简单说说丹顶鹤什么美？（颜色美！）
3、哦！听了你们的介绍，我觉得那丹顶鹤浑身上下的颜色都是那么的美呢！它有哪些颜色呀？（出示图并板书：白、黑、红）谁能把丹顶鹤颜色的美读给大家听？
4、朗读交流感悟（出示第二自然段）（机动）
（1）初步感悟颜色美
A谁先来？ B那三个描写颜色的词他读得真不错！谁也会这样来读，自己先练练。
①朗读感悟白——黑
A谁来读？多么美丽的丹顶鹤呀！它的羽毛是——洁白的，白得怎么样？（那么纯净）像什么？所以我们还能说怎样的羽毛？
B谁能把那洁净的白放进句子中去读？小朋友再看图！，那丹顶鹤的黑有这么多吗？那丹顶鹤可是只有脖子和翅膀边儿的才是黑的呀，那黑多不多？对！那是极少的黑呢！那白呢？是一身的白！白多黑少！谁能把这种感觉读出来？
C谁也能这样来读好这一句？
②朗读感悟红，像红宝石
（2）突出部位，引导个性化朗读，指导背诵
A小朋友读得真好！听到这儿，老师的心也痒痒了，怎么样？想听老师用另外一种读法读出那颜色的美来吗？听听看，老师把哪几个词读得特别好？（出示：一身、脖子和翅膀边儿、头顶加点）
B小朋友，也想来试一试吗？
5、小结第二自然段。
课文第二自然段就是这样，先由丹顶鹤的全身说起，再说到了脖子和翅膀边儿，最后说到头顶，把丹顶鹤的颜色美描绘得素雅又亮丽！（出示全身、脖子和翅膀边儿、头顶）
6你能看着这三个词儿用课文第二自然段一模一样的话来描绘丹顶鹤的颜色美吗？自己先练一练。
三、体会第三自然段，感悟丹顶鹤的姿态美
1、感受“三长”
（1）、好美的丹顶鹤呀！其实丹顶鹤不光是颜色美，它还很逗人喜爱呢！快！读一读这一句，（出示句子：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。）谁来读？（出示丹顶鹤收起翅膀图）