师：上节课老师写在黑板上的那几个生字还记得怎么写吗？
生：记得。
师：口说无凭，请同学拿出纸，我念，你们写。
听写进行中。
师：自己检查一下吧。
生：老师，我一个字错了。
师：没关系，有了错误说明你离成功更近了。
师：同学们已经把《海上日出》这篇课文读了好多遍了，一定有碰到不懂的问题吧。
生：有
师：带着你的问题同你的朋友，伙伴研究去吧！
同学们热烈一、研讨中。
师：同学们刚才研究得热火朝天的，把所有扔问题都解决了吗？
生：没有。
师：说出来，我们一起研究它吧。
生：作者为什么要早起呢？
生：我知道，因为日出很美。
师：从哪里可以看出日很美呢？大家找找吧！
生：“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。。。。。。目不转睛地望着那里。”
师：你们觉得刚才这位同学读得怎么样呢？
生主要从语音方面进行了分析。
师：看来，**同学确实应该在字的读音方面多下点功夫。
师：想想，作者这时候的心情是怎样的？
生：是愉悦的，是欢快的，是激动的。
师：是啊，看到太阳就要从地平线下出来了，作者的心里是抑制不住的愉悦与激动。让我们带着愉悦与激动的心情读读最后一句吧。’
生读
再请个别同学读整个自然段，其他同学点评。
师：听着你们读得如此精彩，老师也好想读。不过老师读得时候有一个要求，就是希望你们能闭上眼睛，随着老师的朗读，放飞想像的翅膀。
师声情并茂地读。
生：老师，刚才你在读的时候，我就随着你读的在想像，我的眼前出现了天空，红霞。
师：那你们也应该随着作者愉悦，激动。
师：让我们再一次带着愉悦，激动的心情读读这段吧。
师：老师就是不明白，为什么日出能让作者如此愉悦和激动呢？谁能帮老师解决这个难题呢？
生：因为日出很迷人。
生：因为日出表示新的一天到来，新的一天到来就有新的生活，有新的生活就有新的希望。。
生：因为这是伟大的奇观。
师板书。
师：除了这里有伟大的奇观，还有别的地方有伟大的奇观吗？