师：你了解叶挺将军吗？
生：他是一个伟大的将军，打了很多胜仗。
生：他抗日，日本人很怕他。
生：他被蒋介石关在山洞监狱里关了几年。
生：他后来坐飞机遇难（nán）了。
（生发音错误，现场有笑声和议论声。）
师：（纠正发音）是遇难（nàn），遭遇了危难，意外死亡的意思。没关系，同学们说得很好，你们是善于发现和总结的孩子。请看——（课件播放电视剧《叶挺将军》片段：音乐起，画面播放叶挺将军铜像，引用聂荣臻的话对叶挺将军的一生进行概括的介绍。孩子们对叶挺将军的介绍零散而片面，影像资料让他们对作者有了一个比较全面又具体的印象。）
师：你知道叶挺将军是在什么情况下写下这首诗的吗？
生：他被反动派囚禁在监狱里。
师：是啊！叶挺将军坚持抗日，被反动派囚禁在监狱里，整整六年时间。《囚歌》是他被关押时用铅笔写在墙壁上的一首小诗，后来被监狱里的革命志士们广为传唱。让我们走进叶挺将军吧！
（音乐起，师声情并茂范读《囚歌》）听老师范读）
（生倾听，很认真。）
师：请思考一个问题：被囚禁的人最渴望得到的是什么？
（课件出示图片：黑暗的囚牢内，一个人透过小小的创口朝外看，眼神充满渴望）
生：（急切地、齐声答）：自由！
师：那么请你找一找，文中有几处写到自由呢？
（生找出两处，引导他们先读第一处：第一小节。）
师：认真听，画出一组对比句。
生：（很快找出来了）“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）
师：用什么和什么对比呢？
生：紧锁和敞开。
师：（追问）还有呢？
生：人和狗、门和洞。
师：作者把谁比做狗呢？
生：反动派。
师：反动派怎么会将反动派关在监狱里？再想想。
生：（急切举手）汉奸！
生：奸细！
生：叛徒，背叛革命的叛徒！
师：是啊，将叛徒比喻成狗，这其中含着对叛徒的什么样的情感？
生：愤怒！
生：鄙视！瞧不起！
师：让我们将叶挺将军对叛徒的鄙视读出来吧！
（学生生气、愤怒地朗读，情感自然流露。）
（课件出示图片：渣滓洞、叶挺住过的牢房、叶挺）
师：你看，这就是曾经囚禁叶挺将军和千千万万革命者的渣滓洞，这是叶挺将军住过的牢房，墙上有他写下的字，叶挺将军在这样的环境里整整生活了6年。
师：革命者进出的门紧锁着，叛徒爬出的洞却敞开着，这说明当时的革命者面临这什么样的境遇？
生：面临着威胁。
生：可能还有生命的威胁。
生：还有威逼利诱。
师：找出反动派威逼利诱叶挺将军的话！
生：反动派说：爬出来吧！给你自由！
师：他是怎么说的呢？
生：“高叫着”
师：你能高叫着说说吗？
（一生读，声音响亮）
师：真棒，谁再读读，读出反动派的嚣张。
（又一生读，配合手势，激动而嚣张）
师：让我们分分角色，一二小组读第1句，描写革命者的话；三四小组读第2句描写叛徒的话；五六小组读反动派嚣张的话。
（生合作朗读，声情并茂。在朗读中，孩子们对文本的理解得到了升华。）