教学设计一
【教学目标】
１、通过理解课文的内容，了解峨眉山上铺路人不畏艰难、辛苦，默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。
２、学习和运用“一边读、一边想”的方法，读懂词句段，理解课文内容。
３、朗读课文。
【教学重、难点】
教学学生学习和运用“一边读、一边想”的方法，理解课文内容。
【教具准备】
自制多媒体课件。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川。位于四川省峨眉西南的峨眉山，峰峦挺秀，山势雄伟，为我国佛教名山之一。今天，我们就追随一位旅游者的足迹，去攀登峨眉山。这节课，我和大家一起继续学习６《峨眉道上》。（板书课题）
二、检查预习情况，理清文章层次
１、同学们，已经预习第六课，通过预习，你知道课文讲的是什么？
（讲作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想。）
课文共分几个部分？（三段）
２、阅读这篇文章的方法是一边读，一边想。那么，学习这一课我们就围绕课后的“思考·练习”中的三个问题来一边读，一边想。（出示课件）
三、讲读第一部分，抓住关键词语，边读边想
１、课文哪一段回答了第一个问题？（指名读）出示课件。
２、在这段话中，你认为哪些词语是描写峨眉山路的关键词语，用“·”标出来，并想想它们的作用。
生答：（板书）
┌ 窄：两尺见方
山路险峻├ 高：天梯 抓关键词
└ 陡：竖
“竖”是什么意思？这里描绘的是怎样的景象？（看影像）
３、刚才我们通过对关键词的理解，弄懂了第一个问题。
四、讲读第二部分，抓关键句，边读边想
１、过渡：这样险峻的山路又是怎样铺成的呢？请看第二部分，找出有关的句子。（课件）
板书：铺路艰辛 取石、凿石、背石、铺路（用先……再……然后……连起来说）
２、这一段中，还有哪些句子能体现铺路的艰辛呢？
找出两个感叹句。这是游人对铺路人的赞叹，间接地告诉了我们铺路人的艰辛。（朗读，应该怎样读呢？按自己的方法读出游人的感情。）
３、看铺路人铺路的影像。
小结：刚才我们通过对第二段三个句子的理解，弄清了第二个问题，知道了峨眉山路是怎样铺成的。那么，大家回忆一下，这段中我们是抓住什么来边读边想的？（抓关键句，板书）
五、学习第三段，抓重点段，边读边想
１、当“我”知道峨眉山光游览线就有二百多里都是铺路人这样铺成的时候，“我”想到了什么？（请看第三部分，找出来。）见课件。
２、这里有三个问句，告诉了我们什么？（路长、石板多、 靠人背很辛苦。）
为什么作者不直接写，而是用问句来讲呢？大家朗读体会。