教学目标：
1．浏览梗概，了解小说内容。（知识能力目标）
2．品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。（知识能力目标）
3．激发学生的阅读名著的兴趣。（情感态度价值观）
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：
1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩；进而感悟主人公形象。
教学流程：
一、引入新课
1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗？（课件出示:人物图像）打个招呼吧。还有一个人物（课件出示:汤姆索亚图像），知道他的名字吗？这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。（板书课题，齐读。）
2、发现课题有什么不同了吗？（引导学生明确今天的学习内容是一本书）
3、你觉得书名中的关键词是哪个？什么意思知道吗？
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案？
二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。 预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。 试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）哪次次历险最吸引你？
3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识？（淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……）
三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1．读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。（板书补充：了解，品味）
2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置？
3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你？教师小组跟进指导。（从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读）
预设情节1：洞中困难重重
预设情节2：大悲大喜
预设情节3：悬念迭出的结尾
预设语言1：夸张的语言
预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写
预设写法：反衬的手法
4、（课件出示学习伙伴的话引出问题。）现在你对汤姆又有哪些认识？（乐观、关心同伴......）
5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢？看看作者怎么说。（课件出示作者的话。）
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁？
2、说说作者。（课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面）
3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问？
4、学生交流。这是你的疑问，还有吗？你说……
如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗？下课。
板书：
《汤姆•索亚历险记》
了解梗概 内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币
品味精彩 语言： 夸张 幽默 反衬
人物： 正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……