一、 创设情境、激发兴趣

教学的开始我让学生观看了残疾人的相关图片，了解残疾人的生活，让学生对残疾人产生同情心，使学生有想帮助残疾人的想法。

二、 感受拟说，自由表达

我在训练学生回忆生活中见过的残疾人后，又有意地让学生感受体验残疾人的生活，通过“蒙眼睛、单臂穿衣、做肢体动作猜事情”三个情境使学生体验到残疾人的痛苦和不便。还通过观看三组情境表演让学生进行评价，认识到如何去做才是正确的，学生们演得很投入，大家说的也很有见解。

三、 合作交流，讨论问题

在课件中我还提供了几组图片，请学生交流，学生们争先恐后地发言，表达看法，并且在小组中进行交流，谈出体会，气氛活跃，兴趣很高。

四、 拓展创新、升华主题

接着，我设计了“宣传语”和“如何关爱残疾人”的具体做法，并且观看大量图片，让学生感受残疾人“身残志坚”的事迹，使学生从关爱转而敬佩残疾人，思想意识得以升华。

最后的“爱心卡”的设计独具匠心。学生在书写后进行小组交流并和全体教师形成互动。在《爱的奉献》歌曲中把“爱心”贴在黑板上的大花中，使课堂气氛达到**。但此处不足之处是：全体学生应分组上前贴，否则秩序混乱。

总之，这节课我围绕教学目标，精心设计，创设的交际氛围与学生生活紧密相连，比较自然，消除了不敢说的障碍，学生进入了良好的交际状态。在多个回合，多个情境中，生生、师生展开多种形式的口语交流，使教学活动真正成为互动的交际的过程。