教学目标：1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。
2、探索找一个倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10以内各自然数的所有倍数。
教学重点：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。
教学难点：找一个数的倍数的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、结合情境，认识自然数和整数
1、导入语：同学们，我们生活在一个充满数的世界里，我们每天都要和数打交道。
2、出示第2页的情境图：我们到水果店去看一看，你看到了哪些数？（0，6，4，5.8，5，3.6，-3，2， ）
3、请同学们观察这些数，根据它们的特征可以怎样分类呢？
4、引导学生揭示自然数、整数等概念。
（板书：像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。）
5、请几个同学说几个自然数和整数。
6、根据自然数和整数的特征，你能给同学们出道题吗？
（引导学生提出这样的问题：最小的自然数是几？最大的自然数是几？最小和最大的整数是几？）
7、自然数和整数之间有什么关系吗？
（整数包括自然数和负整数，所以自然数一定是整数，整数不一定是自然数。）
二、认识倍数与因数
1、提出问题：买5kg梨，需要多少元？
（根据“单价×数量=总价”列乘法算式：（板书：5×4=20（元））
2、引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？
（5和4是乘数或因数，20是积，它们之间的关系是：20是4的5倍，20是5的4倍）
3、教师给出概念：20是4和5的倍数，4和5是20的因数。
（板书： 20是4和5的倍数，4和5是20的因数。）
4、教师强调“倍数与因数的依存关系”，巧借“儿子与爸爸” 理解“因数和倍数”关系。
5、在什么样的算式里的数才会有倍数和因数的关系？你能举个例子吗？（除法算式：18÷3=6）
6、找同学说“18÷3=6 ”中存在的倍数和因数的关系。
（板书：18是6和3的倍数，6和3是18的因数。）
7、教师说明：我们只在非零自然数范围内研究倍数与因数，即倍数和因数都是自然数）。
（板书：在非零自然数范围内研究）
8、判断：在0.2×3=0.6中，0.2是0.6的因数，对吗？判断并解释理由。
9、判断：3是因数，18是倍数，对吗？判断并解释理由。（理由：倍数与因数是相互依存的，不能单说一个数是倍数或因数。）
10、让学生完成书第3页“说一说”。
三、找一个数的倍数的方法
1、书第3页“找一找”，让学生判断哪些数是7的倍数。
（让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法或除法算式的方法来判断。）
2、找7的倍数的方法
（可以想乘法算式来找一个数的倍数，用7分别和自然数1，2，3…相乘的积就是7的倍数 ）
3、7的倍数有多少个，最大和最小的倍数是几？
四、巩固练习
1、你写我说。（同桌完成）
2、看谁找得快：先分别找出4的倍数和6的倍数，让学生说说方法。然后说说哪几个数既是4的倍数也是6的倍数。
3、写出100以内所有的6的倍数。先让学生独立写一写，在组织交流方法，体会怎样做到不重复、不遗漏。（想乘法算式）
五、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
六、板书设计
倍数与因数
像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是自然数。
像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。
倍数与因数的关系: (在非零自然数范围内研究)
5×4=20（元） 18÷6=3
20是4和5的倍数，4和5是20的因数。
18是6和3的倍数，6和3是18的因数。
7的倍数：7，14，21，…
1×7=7，2×7=14，3×7=21，…