教学目标：
1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2、够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
重点难点：
体验事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情境引入，初步感知
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：今天这节课，我们一起来做游戏，高兴吗？
生：高兴。
师：第一个游戏：转硬币。（转过之后，让学生猜是正面朝上还是反面朝上。）
然后让学生先猜，再来一次。
师：在转动之前，我们只能猜正面朝上或者是反面朝上，这就是一种可能性。（出示课题：可能性）
二、自主探索，获取知识
（一）教学例题1
请同学们看前面，这里有两个盒：1盒、2盒（课件展示）
展示两盒中球的颜色、数量。
1、任意摸出一个球，从哪个盒子里面摸出的一定是红球？为什么？
学生讨论，教师巡视指导。
各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）
师：同学们讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盒，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）
师：为什么会这样呢？
生：因为1号盒里只有红球，没有其它颜色的球，所以摸出的一定是红球。
2、从哪个盒子里面摸出的可能是绿球？从哪个盒子里面不可能摸出绿球？
生先猜测：2号盒中有红球、篮球、绿球和黄球4种颜色的球，所以摸出的可能是红球，可能是篮球，可能是绿球，也可能是黄球。
再请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续摸下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盒里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）
3、活动小结：
师：谁能用上可能、不可能、一定把我们刚才摸球的情况完整的说一说？
生说一说。
师：是啊，在我们的生活中有的事情是一定的，有的事情是可能的，还有的事情永远也不可能发生。（一定、可能、不可能重音表现并板书）
师：老师这里有几件事例，你能用上这几个词来判断他们的可能性吗？
出示：①我骑摩托车出行，车胎会爆吗？②春天到了，雪人会融化吗？③我们人类现在可以搬到月球上生活吗？④我上这辆公交车，会不会有座位呢？
（二）教学例题2
1、自已阅读书本例题2
谁理解题目意思了，给大家解释一下。
独立完成
2、汇报、讲评
3、生活中有许多的“可能性”
例如：……（请学生举例几个）
4、练习
108页练习二十四第一、二题。
三、全课总结，课外延伸
这节课我们学习了有关可能性的知识，谁能把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？
四、作业：
1、下面的现象中，“一定的”用“√”表示，“不可能的”用“×”表示，“可能的”用“○”表示。
（1）明天会下雪。
（2）冬天，北方的气温比南方要低。
（3）每个人都要喝水。
（4）三天后，明明就是少先队员了。
（5）月亮没有绕地球转。
（6）今天是星期五，明天是星期一。
（7）我们会长大。
（8）树上的叶子会落下来。
（9）明年是2012年。
（10）我明天买彩票会中奖。
2、用“一定、不可能、可能”说一句话，写下来。
板书设计：
一定（确定√）
可能（情况不确定○）
不可能（确定×）