在全国课程改革轰轰烈烈实施的大潮中，我们幼儿园以课程改革实施为突破口，以“以人为本”的理念为根本，在开放式教育管理上进行了一些新的思考和探索。
教学管理变机械刻板为灵活性
1．作息时间。我园原来的作息时间表，对每一个活动环节的安排精确到分，教师与幼儿都受制于刻板的作息时间表。而现在的课程，需要儿童有较长的时间从事自己喜欢的活动，而且教师对幼儿进行观察、记录、分析也需要大块的时间保证，因此我们就对以前的作息时间进行了调整，将一日活动相对划分为几个大的时间段，减少了许多不必要的环节转换，使每一单元时间加长，如7：30-8：50为晨间接待、早餐活动，8：50--10：00为室内学习活动，下0：00--11：00为室外活动(早操、户外活动)等。除做操、进餐、午睡等生活活动有确定的时间外，其他时间的分配由教师和幼儿自行安排和决定，实现真正意义上的双自主。但是教师也不是无目的随意安排的，必须把握好几个时间关系：如室外活动和室内活动的时间关系、自由活动和集体活动的时间关系等，做到有目的、有秩序地开放，而不是盲目地开放。
2．备课形式。我园在新的课程实施过程中，将教师的备课中心进行了转移，从以计划为主的备课转向了以反思为主的备课形式，强调了教师的观察、倾听与记录。这样的一种备课形式具有两个方面的优势：一方面为教师减负，原来详细的计划现在改成了简单的假设方案，教师不必要整天为了备课而备课，腾出了时间来观察孩子、研究孩子；另一方面，有了反思，教师才不会盲从权威，才不会无所适从，才不会由着个人情感进行教育和教学。
3．体育活动。我园在组织体育活动方面，原本都是以低结构性的幼儿自由活动为主，目的性不强，因此，幼儿各项动作发展的协调性、灵活性非常欠缺。课改开始，我园体育活动的主要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，提高对环境的适应能力，增强幼儿体质，培养幼儿勇敢、自信、合作、独立等良好个性品质。同时针对以往的薄弱环节，注重幼儿各项动作协调性、灵活性的锻炼，将走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登及绳类、球类活动，有计划地纳入一学期的体能锻炼安排。由我园专门聘请的两位年轻而充满活力的男体育老师(专科毕业)通过组织各种体育游戏、器械活动、操节活动及自然环境锻炼等形式来完成。我们还注意经常性、均衡性和科学性，使幼儿在运动中提高自己的身体素质和运动兴趣。，
4．环境布置。幼儿园活动室的环境布置，过去都是教师们在开学初就布置好的，一般很少调整。课改之后，环境布置成为幼儿教育活动的组成部分，从计划、设计、制作、布置都以幼儿为主导。这样既结合了教育目标，体现了幼儿在环境中的主体性，又减少了老师环境布置的时间。同时，在主题探究活动中，教师可随时在环境中增添有关孩子活动的记录，而不是在主题活动一开始就有很丰富的环境。环境布置的范围也从以往仅限于墙面四周，扩展到立体空间的充分使用。富有特色的空中悬垂、吊饰，与主题探究内容相呼应，给幼儿以全新的视觉冲击。