一、阅读教学

我们围绕“如何打造高校课堂？”开展了一系列的活动，在这一专题中，我们的每一位学员都执教过研究课，每一位学员都有自己的心得体会，并对一些名家的教学案例进行深入的研究与分析，从而使自己获得了更大的收益，可以说，两年的学习，让我懂得了老师如何才能提高我们的课堂教学实效性。

1、在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。记得陶老师在教学《天游峰的扫路人》时，就从课题入手，紧扣目标，抓住天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度组织教学。

明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

2、学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。

如李洪超老师在教学《海伦.凯勒》这篇课文时，就让学生课前查阅与之有关的资料。

3、兴趣是最好的老师，因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

吕素勤老师在教学《揠苗助长》时，变着法的让学生始终处在朗读的最佳兴奋状态，最大限度的调动学生朗读的兴趣，让学生在充分的朗读中感悟理解课文的内容，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味。

4、在阅读教学中注重对学生的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。读书百遍，其义自见。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。赵英红老师的《母亲的恩情》就很好地体现了这一点。

5、学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己”。因此，在课堂教学中，教师应寻找机会，创造“展示”条件，让学生充分“表现”。有的学员在引导学生认读生字时，组织开火车读、抢答等形式；识记生字时，组织加一加、减一减、猜字谜等形式。

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优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动。

可以说，这一系列的阅读教学活动都使我受益匪浅，那么接下来的习作教学系列活动的开展，更使我的教学理念得到了质的飞跃。

二、习作教学

我们就“如何进行习作的有效教学”开展了一系列的活动。

作文教学要引导学生写“现在进行时”，也就是说要让题目和作文贴近学生生活，生活是写作的唯一源泉，要设法激起学生的写作热情，经历生活体验，要学生快乐作文。

可以说，各位学员和导师之间对习作教学的深入探讨使我认识到，在习作教学中，我们同样需要发现每个同学的闪光点，让同学们享受成功的快乐。

总之，两年的学习内容是丰富和充实的。课堂教学的探索之路是漫长的，但我会一直坚持走下去，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”