教学内容：《语文园地七》——我的发现、日积月累、成语故事
教学目标：
知识目标：
1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用，朗读、积累、运用描写精神意志的成语。
2、通过版画助学，自主合作的方法引导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。
能力目标：通过《我的发现》、《日积月累》、《成语故事》三个环节的学习，培养学生自主、探究、合作学习的能力，提高学生的理解、阅读语言文字的能力。
情感目标：
1、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。
教学重点：知识目标与能力目标的达成。
教学难点：情感目标的达成。
教学方法：情情境教学法、版画助学法、合作探究、自主学习法等。
教学时间：一课时
教学准备：课件，贴图；学生借助工具书等预习园地七，收集描写人物精神、意志品质的词语。
教学过程：
一、借助学习伙伴，走进语文园地
同学们，看！我们的学习伙伴小林和小东又来和我们一起在语文王国里遨游，今天，我们将学到哪些语言文字新知识呢？让我们一起走进语文园地七吧！
出示课题：语文园地七 （生齐读）
【设计意图：以教材中在语文园地出现的角色——小林和小东为学习伙伴，自然地导入新课，简洁明快且贯穿全文，让学习伙伴与学生进行心灵的对话，有效地激发学生自主合作探究的热情。】
二、探讨引号作用，感受标点魅力
1、师生对读《标点符号儿歌》，复习标点符号的用法。
步入语文王国，一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦！小林问：谁还记得标点符号的用法呢？我们一起读读《标点符号儿歌》吧！
出示儿歌，师生对读：老师读黑色部分，女生读蓝色部分，男生读红色部分，最后一句齐读。
师重复并出示：对话引用加引号
【设计意图：设计标点符号儿歌，既复习标点知识，又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。】
2、学生自读自悟引号的作用。
引号在不同的语境中还有什么作用呢？请同学们翻开书本136页，看看我的发现，用自己喜爱的方式读读这四句话，想想句中引号的作用。
3、汇报、交流引号的作用。
出示句子：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
指名读，这句话出自哪篇课文？句中的这个辩论家指的是谁？为什么给辩论家加上双引号？（因为伽利略并不是真的辩论家，但他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答，他像辩论家一样勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。）那谁能抓住“辩论家”一词，读出对伽利略勤思善辩的品质。