一、回顾课文,复习导入
心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?
(1)指名介绍。(一条小河挡住了去路,小马不知河的深浅,它十分为难)
二、品读课文,深化主题
(一)那么小马遇到困难后,它是怎么做的?
课件出示:
小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”
1、理解“为难”。
2、联系平时,加深理解。
3、指导朗读。
(二)品读小马和老牛的对话。
1、老牛是怎么说的?通过老牛的话小马了解到什么情况?(水很浅)板书:很浅。
2、指导朗读,再指名读。分角色读。
3、小马听了老牛的话,小马当时是怎么做的?
反馈:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
抓关键词“立刻”,相机指导理解,这个词还可以换成哪个词语?(马上、立即、连忙)
4、指导朗读
(三)品读小马和小松鼠的对话。(出示课件)
1、这时又发生了什么事?指名读五段。
思考:松鼠为什么不让过?板书 :很深。
2、小马听了松鼠的话,它的表情是怎样的?相机理解“吃惊”,指导朗读,分角色朗读。
3、指名读第六自然段,听了松鼠的话小马是怎么做的? 借机指导理解“连忙”
(四)教师小结引导:
1、老牛说水很浅能趟过去,松鼠说水很深会淹死,这可把小马给难住了,你认为他们谁说得对呢?学生讨论交流。(出示课件对比松树和老牛的体型特点)
2、小马的做法是:只好回家问妈妈了。
(五)品读7、8自然段。
1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?她是要求小马怎么做的?(出示课件)
学生分角色读第7自然段。(读出小马难为情,老马的亲切)
2.学生反馈:没有直接告诉。他要求小马自己动脑筋想想,然后试一试。
3,老师追问:听了妈妈的话,小马是怎样做的?结果呢?
(1)学生默读课文最后以自然段。
(2)学生反馈。
(3)小马的发现:河水既不像老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅。
小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢。”抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。
三、教师总结,升华主题。
(一)小马第一次没有过去的原因让我们明白了:遇事动脑筋是多么重要啊!
(二)请你做一做。
同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?
请你按“因为老牛____,所以___;
因为松鼠___;所以___”的句式来回答。
(三)在生活中,当你遇到困难的时候是怎么办的? (出示课件)
四、指导书写字词。
(二)书写指导。
1.重点指导。(出示课件)
匹:共四笔,注意笔顺正确:横、撇、竖弯钩、竖折。
试:右半部分的“式”不要多写一撇。
既:左右结构,注意右边不要写成“无”,这个字的读音和意义都要和“既”区分。
2.学生练习书写。
3.教师巡视,个别指导。
五、抽出5分钟时间看一看动画片小马过河。(出示课件)
六.作业:
1.熟读课文内容,并向自己的父母讲述这个故事。