我现在正在搞一个“读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制，中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。
一共28种，见下表。
一年级
上学期 曲波《林海雪原》
寒假 [苏]奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
下学期 老舍《四世同堂》
暑假[英]笛福《鲁滨逊漂流记》
二年级
上学期 [美]海明威《老人与海》 阿城《棋王》
寒假 海岩《便衣警察》[美]杰克·伦敦《旷野的呼唤》
下学期 施耐庵《水浒》
暑假 [法]罗曼·罗兰《名人传》刘义庆《世说新语》
三年级
上学期 《三国演义》
寒假 [西班牙]塞万提斯《堂吉诃德》
下学期 孔子《论语》 [英]莎士比亚《哈姆莱特》
暑假 《老子》 曹禺《雷雨》
四年级上学期 鲁迅《呐喊》 [苏]拉甫列涅夫《第四十一个》
寒假 路遥《平凡的世界》
下学期 曹雪芹《红楼梦》
暑假 [法]雨果《悲惨世界》
五年级
上学期 [法]巴尔扎克《高老头》 [奥]卡夫卡《变形记》
寒假 [俄]托尔斯泰《复活》
下学期 [法]莫里哀《伪君子》 [古希腊]索福克勒斯《俄狄浦斯》
暑假 [俄]普希金《叶甫盖尼·奥涅金》
三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他们都不会忘记，孙老师领着他们读了28本名著，给了他们终生受用的财富。 以上谈了读什么的问题，下面谈谈怎么读。
我曾经用两年时间搞了一个实验：批注式阅读。要求学生读书时边读边圈点批注，边把自己的思考、感受写在旁边。阅读是纯粹自由的精神活动，它不是体操里的“规定动作”，而相当于“自选动作”。阅读别人的作品要和阅读自己的生命相结合，要从别人的作品中读出自己来。阅读是一种精神的旅游和探险活动。批注式阅读就是把这种旅游和探险的收获记录下来。现在的课堂上，许多老师是怎样带领学生学习课文的？由作家与作品到时代背景、段落大意、中心思想、写作特点，事无巨细，不厌其烦。这种做法，只能使学生越学越笨，老师越教越傻。批注式阅读就是要改变这种恶劣的阅读教学模式，使学生成为学习的主人。