为了使学生全面发展，我们完全有必要让学生用数学的观点和方法来认识周围的事物，有必要将实践活动贯穿在数学课堂教学中，从而提高学生解决问题的能力。学生在课堂上获得的知识，必须到实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握知识，提高解决问题的能力，让学生得法于课内，得益于课外。

例如在学生学习了求平均数解决问题后，让学生计算某次考试后班级平均分，学习了分数、百分数解决问题后，让学生计算银行存款利息等。又如：我在学生学习了乘法口决后，出了这样一道题：一根绳对折4次后长7CM，这根绳长多少CM？这是一个比较抽象的问题，中低年级学生很难理解（大部分学生知道对折一次后是2段，对折2次后是4段，对折3次后就会说成6段），这时老师可叫学生随便拿一张纸或绳等物体对折几次看有多少段，这样学生的积极性十分高涨，他们几人一组，一边对折，一边找规律，最后让他们很快发现了对折的次数与段数有什么关系，并且印象深刻。教育学生与实践相结合，学生头脑并用是培养学生解决问题的重要方法。另外， 掌握必要的公式。

当然，并不意味着在任何情况下都不能教给学生公式。对某些内容在适当的时候教给学生必要的公式，例如：圆的直径是8CM，面积是多少CM2，像这样的面积、体积计算公式等，还是可以的给学生的，这样，可以有效地节约霎时间，提高学习效率。但教学时也要注意使学生理解公式的来源，防止机械的记忆。

总之，在解决问题的数学教学中，做为教师要重视学生运用知识的能力，给他们创设应用知识的机会，让学生在运用知识的过程中，既提高了解答问题的能力，又培养了学生如何解决问题的好习惯，充分发挥数学教学的育人功能。