我国教育家陈鹤琴的活教育理论的基本原则是：“做中教、做中学、做中求进步”，他强调教学中应注重儿童直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践，去获得直接经验；其核心在于让幼儿亲身体验，科学探究，科学发现的整个过程，进而培养幼儿的素养。本学期，我根据我园地处城乡结合部的特点，尝试利用种植园地，让幼儿在与大自然的亲密接触中，渗透了上述教育原则、思想和观点，并将其有机整合。
一、在播种中激发幼儿的兴趣
所谓种植，顾名思仪首先就要有播种才会有收获。如何引发幼儿对种植的兴趣呢？因为只有有了兴趣才能促使幼儿能积极主动地参与种植的一切活动。于是我就以播种为切入点，以此来激发幼儿对种植的兴趣。首先我与孩子们一起来到种植园地，实地观察，让孩子们讨论：我们怎样来设计种植园地的标记？我们该在上面种些什么呢？接着我给孩子们一定的时间去考虑，去收集有关这方面的资料，两天后大家一起来交流。果然两天后的讨论气氛非常热烈，孩子们想出了许多标记，有小动物标记，也有水果标记等等，最后大家一致同意用樱桃来作为我们种植标记，因为我们是樱桃班。至于园地种些什么？孩子们也通过不同的方式收集了解了许多，于是我们决定马上种植。第二天果真带来了许多种子,有小麦、蚕豆、油菜籽等,这些种子怎么种下去,孩子们根据自己的想法进行讨论,在大家意见不一致时我请天天、娇娇两位小朋友的奶奶来介绍如何种植这些种子,两位奶奶现场指导参与我们的种植活动,在奶奶的指导下孩子们忙开了，松土的送土，挖洞的挖洞，还有的孩子把泥土里的小石子拣出来，孩子们小心翼翼地把蚕豆放入一个个小坑里，然后用泥土把小坑填满，而在种小麦和油菜籽时孩子们用小手把这些种子撒在泥土里，瞧那专注的样子，一个个好像都是种植能手，最后孩子们为种子宝宝浇上水。
在播种的过程中，孩子们发现不同的种子种植的方法各一样，这里面还藏着许多小秘密呢，“种子宝宝什么时候能长出来”“那个种子宝宝先长出来呢”“肯定是小麦和油菜籽，因为他们就在上面，而蚕豆宝宝是埋在地下的”。从讨论种植的植物——收集种子——种植，都没有直接告诉孩子，或由老师决定种植什么。而是抛出问题，然后孩子们去寻找解决问题的方法，充分利用家长资源，这也是孩子一种能力的发展，最后通过生生互动，以同伴的经验来影响幼儿，使个体经验转化为集体经验。播种完，孩子们对种下去的种子宝宝产成生了极大的兴趣，孩子们有了进一步种植探索下去的兴趣与欲望．