“礼仪元素提示”策略
一、话题引入，渗透礼仪
根据各类型游戏的开展计划，教师重点设定该游戏与礼仪教育结合的元素落脚点，设计该游戏中礼仪目标达成的步骤和策略，让礼仪元素有机结合在游戏之中。
在游戏前，教师轻松自然地进行谈话式礼仪元素渗透。如角色游戏中把“懂礼貌、擅表达”作为该阶段礼仪实施的重点，所以，每次游戏前就和孩子一起回忆前次游戏中的该方面的游戏细节，组织幼儿重点讨论“你想玩别人的玩具时应该怎么说？”“别人借给你玩具时应该怎么说？”“想和同伴一起玩该怎么说？”等等，有意识地引导幼儿能运用礼貌性的语言表达自己的愿望，征求别人的意见，寻求合作伙伴。
二、环境创设，融合礼仪
在师生共创游戏环境、丰富活动材料、诱发积极地交往行为的同时，活动室墙饰中还可以开辟“礼仪提示墙”——画个笑脸表示见到同伴主动打招呼或“微笑服务”，画一个大口，口中跑出一个“请”或“谢谢”，表示有事相求要先说“请”或获得帮助表示感谢；画一排小朋友，表示“耐心等待”等等。这些幼儿自己设计的一看就懂的图示隐含了礼仪目标元素，并为幼儿提供了直接、具体的交往策略，在游戏的过程中将更好地指引幼儿礼仪交往的方向。
“礼仪实践体验”策略
在此步骤中，我们坚持两个观点：第一，不过度介入幼儿交往活动。第二，正确看待活动中的同伴冲突。
一、模仿体验，习得领会
教师可带孩子参观与游戏内容相关的社会环境，了解不同角色良好的社会行为规范和文明的交往礼仪，在活动室设立相应的角色游戏区域或者在游戏中设计相关游戏情节。活动中，幼儿扮演不同的角色，模仿不同角色间的交往方式，从中了解到社会交往的行为准则和方式方法，学会一些初步的礼仪交往技巧，如怎样礼貌称呼不同的人，怎样接待客人，怎样请求别人帮助，怎样礼貌地向人询问，怎样与人商量交谈等等。幼儿就是在你来我往的游戏中，实践着礼仪技巧，体验着同伴交往成功的愉悦。