整个教学行为也引发了我的许多思考：

古诗是国粹，她言简意丰，意境深邃。我们在古诗教学时该把握些什么？

诗中有画，画中有诗，这是很多情境类古诗的特点，我们的孩子需要的什么？是感悟一种诗词蕴涵的一种意境，还是什么？

如何将学生的心境和古诗的意境实现一种融合？这或许也是该类古诗教学的特点。