作业是继备课、上课后的一个教学基础环节，是课堂教学的延续，是教学过程的重要组成部分，而作业批改又是教学的一面镜子。随着素质教育的深入，新课标的实施，课堂教学得到较大幅度的改革。但是，在教学大规模的改革下，教师每天用于批改作业的时间往往要多于上课的时间。就我校语文老师进行一个调查，几乎每位语文老师每天要批改250以上的作业本，这其中包括语文作业的生字、听写、同步练习册、预习本等，班级五六十人的教师所批改的作业远不止这个数。对于周记、作文的批改则不是几个小时或半天所完成的，不是花上一天或就是两天的时间了。面对这样一个作业批改---课堂教学的延续却占用了老师们的大量时间和精力，我们的老师又是如何有多余的时间辅导学生，如何有更多的时间钻研教材、撰写教育论文、教育故事？又怎么谈得上教师专业素养的发展呢？因此，探索新课程理念下的作业批改操作方式的改革是一项长期、重要而艰巨的工程和全新的课题。抓好作业批改环节，提高作业环节的有效性，对提高教育教学质量，促进学生全面发展，尤为重要。根据自己这一年多的实验，对于语文作业批改积累了点滴做法。现归纳如下以供交流。
一、作业批改中主要存在以下问题
1、全批全改。这种作业的批改模式就是老师上课教、课后批改作业；学生上课听、课下做作业，作业的批改方法多采用“本本全批”。虽然便于老师全面的了解学生是否掌握本节课的教学内容，便于了解学生作业存在的共同问题，但是这样的作业批改教师工作量大，负担重，无法有充足的时间备课大大地影响了课堂教学效果。
2、部分批阅。
这种作业的批改模式就是老师针对部分优生作业、差生作业或班中30%同学的作业进行批改，做一个抽样的批改或是为了应付学校教学常规的检查而采取的方法。采用这种批阅方式可以适当的减轻教师负担，但不利于老师全面了解学生的学习情况，会消极个别学生的学习信心。