教学目标
1．认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“童、立”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
重点难点
1.重点理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
2.深入体会“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的含义。
3.理解诗意并有感情地朗读。
教学过程
课前听音乐、看图片，交流看到了什么，听到了什么。
一、谈话导入
1.师：刚才我们聊了同学们看见、听见了什么，这是同学们的“所见”，老师看见同学们坐得端端正正，听同学们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首古诗，诗的题目就叫——《所见》。
2.板书课题。指名读，读准“所”的平舌音，再全班齐读。
3.这首诗是清代一个著名诗人写的，你们知道他是谁吗？（板书：袁枚），正音“枚(méi)”。
二、新授
1.一读：读准字音。师：那诗人袁枚的“所见”又是什么呢？请同学们把书翻到102页，借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几遍，把字音读准。
2.学习生字词
①出示注音的生字词，指名读，带读。
所(suǒ)见(jiàn) 牧(mù)童(tónɡ) 捕(bǔ)鸣(mínɡ)蝉(chán) 闭(bì)口(kǒu)立(lì)
②去掉拼音认读。开火车读。
③去掉词、读生字。师：请同学们来认识今天的生字宝宝。男、女赛读。
所、牧、蝉、捕、闭、立
所：分析字型，“所”字左边的偏旁是“户”的变形，表示与房屋建筑有关。
牧：与“枚”区别辨认。
蝉：课件展示图片，简单介绍。俗称“知了”，属于昆虫类，雄性的腹部有发声器，会发出叫声。
捕、闭、立：引导学生做相关动作来学习。
3.二读：读通诗句。师：调皮的生字宝宝回到诗中，你们还会读吗？注意读流利。
4.三读：读出节奏。师：中国古诗最大的特点就是具有节奏感、韵律美，所以，要把古诗读好，不仅要读准字音，读通诗句，还要读出节奏。下面听老师读一读。（课件出示：画好节奏线的古诗句。）（点名读、齐读）
5.联系插图，想想诗中写到了哪些景物？
交流，读词，贴生词卡片。如：牧童、黄牛、林、鸣蝉
a.“鸣”左边一张口，右边一只鸟，根据字型，你能猜出它的意思吗？（生：鸟叫）这里是指谁叫呢？（生：蝉叫）这就是“鸣蝉”。
b.预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。（生：林樾）对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。