教学内容：

人教版义务教学课程标准实验教科书《数学》一年级（下册）

P91-92页例6、例7

教学目标：

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识稍复杂的图形与数字的排列规律，并能按规律填数。

2.方法与过程：教会学生通过观察，归纳，抽象出数列的规律，通过摆一摆，找一找，培养学生动手实践能力，合作交流和初步的应用意识。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯，使学生充分感受到数学就在身边。

教学重点：

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

教学难点：

使学生能用较完整的语言叙述数字的规律。

教学过程：

一、课前互动，激发兴趣：

“找邻居”（让学生初步感知数字之间是有规律的）

二、创设情境，导入新课：

师：“六一”快到了，大家有什么愿望呢？ 请几个学生说说。为了庆祝“六一”，森林里举行了一场别开生面的联欢会。看，来了好多好多的小动物。

为了举办这次联欢会，小猴子为大家准备了很多美味的食物，看看都有什么？

三、引导探究，发现规律：

小猴子是所有动物中最聪明的，它要给这些食物分分类，请你认真数一数，这一堆一堆的苹果的个数有多少？（指名回答）

提问：从这组数字中，你能发现什么规律吗？

师：小朋友们真聪明，找到这些苹果的摆放规律。那么，这一组桃子的规律大家能找出来吗？ （指名回答）

（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字和图形）

师：谁知道这两组水果的摆放规律有什么相同的地方？同桌互相讨论一下。

师：对，它们都是依次增加相同的数。

四、巩固练习，拓展知识：

1.“捉迷藏”

出示例7的（2）

3 6 9 12 15 ____ ______

让学生自己找规律，自己探索

师：谁能把你找到的规律告诉大家？你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？

四人一小组互相讨论，派代表来汇报讨论的结果

师：对，这几位小朋友都说的非常好！不管有没有水果，在数量上它们都是依次增加相同的数，找规律时，只要算出相邻两个数的差就可以了。（由教师总结学生的汇报结果）

2.“百米赛跑”

过渡语：联欢会进行得开心极了，其中有一个环节是“百米赛跑”

师：有７只小熊参加了一百米赛跑，他们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练点名时，发现两只小熊迟到了，这两只小熊的号码各是多少？你能猜出来吗？

５ １０ １５ ２０ ２５ ＿＿＿ ＿＿＿

师：大家都是聪明的孩子，那现在老师有一道题要考考你们了，你们有信心吗？

3.“奇妙的数字”

在黑板上摆出一组没规律的数字，但只要加上一个数字，就能变成有规律的数。（让学生操作）

4.“数字接龙”

11 13 15 17 （ ） （ ）

20 18 16 14 （ ） （ ）

5 9 13 （ ） 21 （ ）

5.“动物宝宝排队”

每个小组有一个信封，信封里有一些小动物的卡片，动物都有序号，请学生小组合作，给它们排排队。

6.“数字接龙”

以抢答的形式完成，对新知加以巩固。

7.“小小发明家”

创造一组有规律的数字

五、全课总结，回顾反思