教学内容: 北师大版小学数学第五册第五单元P46 《游园》
教学目标: 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,解决实际问题。
学会合作交流.
教学重点: 数据若特殊可以选择计算周长的不同解法;
培养学生解决生活实际问题的能力。
教学准备:自制图片,小黑板
班 级 :西一路小学三年级(1)班
课时安排:1课时
教学过程:
1、 活动一:游园
(1)出示黑板,创设情境:
奇奇和爸爸,妈妈到动物园游园,他回家后就来找我,边指着门票上的示意图(黑板代替)边告诉我他为什么这么开心。(出示黑板)原来在这里住着许多动物,有:老虎,猴子,狮子,长颈鹿,海豚,熊猫等等(贴自制动物图片到小黑板上)还有一些游乐设施。全家人坐在电动车上,沿着小路环绕游园。
(将课本上的插图用创设情境的方式,生动地呈现在学生面前,引起他们的注意以及学习的兴趣)。
我原先以为他只是玩得开心,后来才知道他学得更开心。为什么呢?原来他和你们一样都上三年级,都刚接触“周长“的概念。趁这个游园的机会,就想动手算算。
(由情境引学生回忆上节课的知识,积极主动参与复习)。
奇奇先想:这个园子的周长是那部分呢?谁能上台指指?(复习上节课知识点)
——奖励动物图片
(由课堂再回到情境中,学生被激发起的兴趣此时急于表现出来)。
(为避免出现小路是面不是线,而引起园子周长的争议,在之前的小黑板上画的小路就画成线)。
(2)我们准确找到了它的周长,就和奇奇一起来计算一下吧。(标数值)
学生独立思考,并解答。
(3)小组内交流自己的想法,并说说是怎样想的。
(4)全班交流
A.240+410+200+190+560+200=1800(米)
B.190+410=600(米)200+200=400(米)560+240=800(米)
600+400+800=1800(米)
C.190+410+200+200+560+240=1800(米)
(1.像A这种算法,学生易以为起点不同就是不同解法,老师需指出入园子和出园子的点不同,但是都是一种方法。学生在课堂上不要重复。
2. 用不同颜色粉笔在黑板算式上划出学生运算时的顺序,引导他们观察数据找方法。)
(鼓励学生充分说出自己不同的解法,对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。)
(5)总结计算多边形周长的方法。(学生先说,老师再总结)
——奖励动物图片
2、 活动二:算一算
(1)课本46页的算一算这些图形的周长,学生独立完成。