数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点——认读11~20这十个数字和一个句型“How many?can you see?”及其回答“I can see?”，在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点
一、关注兴趣、巧妙导入
所谓“施教之功，贵在导入”。我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。因此，在课前我把学生分为三组，并撤掉教室里的桌子，使学生围做成半圆型，激发学生的好奇心。上课伊始我又安排了看FLASH动画说CHANT，自主选择水果树等活动，既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。之后我尝试改变评价方式，出示了评价卡，告诉学生今天所有的活动都将进行评价，最好的小组将是最后的获胜小组。同时让学生明确什么样的表现为OK, Good, Great以及与此相对应的礼物水果贴画，使学生掌握评价细则，正确地评价自己和他人，建立自信心。
二、激活思维、循序渐进
根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。在学生初步认读11~20这几个单词的基础上，我设计了“猜猜我的手里是哪个数字”、“What’s missing?”（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找朋友、做数字徒手操等活动，使学生逐步达到熟练认读。
三、学科渗透、文化拓展
在本课的教学中，不仅要求学生能够认读单词，还通过游戏，让学生说出快速闪过英语单词、用英语进行报数，数同学跳绳的个数、比较数字大小、用英语做算术等，把智力、体育和数学学科和英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。另外，引导学生说出中国人的幸运数字6、8、9和忌讳数字4；介绍西方的幸运数字 7和忌讳数字13，对比中西方文化差异，体现国际教育的理念。
四、节奏快捷、环环相扣
本节课的设计仅仅围绕“How many?? ”这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。
五、形式丰富、巧用媒体
《英语新课程标准》（实验稿）中，学习策略的目标描述的第一条明确提出：能积极与他人合作，共同完成学习任务。因此我这节课很多活动都是小组合作完成的，并且各组之间相互竞争。在进行常规的活动时，我考虑到学生各种能力的协调发展，设计了在电脑屏幕上出现15个飘动的气球和13个又红又圆的苹果，点击任何一个气球该气球就会爆炸或蚂蚁把苹果搬走。让学生自己上台操作电脑并向同学提问：How many? can you see?全面调动学生的每个细胞，让学生完全兴奋起。同时也培养了学生的创造性，发展他们的创造性思维。
课堂上的每一分钟都是宝贵的，因此我有效地利用多媒体课件的大信息量和多重感官的刺激的特点辅助教学，唱响了快乐的课堂旋律，提高了学生的学习效率，充分调动学生各个器官的活动。
综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上人数较多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练