（2）动态的“幼儿个档”——解决育儿困惑，架起“家园”深度、有效的互动桥梁，让孩子的成长“看得见”。
在探索家园互动的针对性和有效性的过程中，我们更强化档案的“动态性”，即变静止的记录为家园多回合、有针对性的互动。
大林做法：
育儿研讨会与活动相结合——拉近教师与家长之间的距离。比如针对家长要求，大林幼儿园开展了一次关于“幼儿语言表达能力你如何看待”的研讨会，并配合研讨会举行了“故事大王”比赛活动，比赛的当天，家长们参与的积极性非常高。
两园共同做法：
具有农村乡土气息的“亲子活动”——家长从“旁观”到“参与”，在亲身体验中感悟幼儿教育。
两园以“亲子活动”为载体。选取具有农村乡土特色的材料开展游戏活动。农村家长们由此对幼儿教育形成了新的认识：原来“游戏”也是幼儿园教育的一种方式！
3.两园共同实现从“统一互动”到“针对性互动”的变迁。
（1）“家长体验”——在参与实践中解决家长们关注的焦点和热点问题，提升家长的科学育儿观。
（2）“分类互动”——给家长分类，按不同类别家长的需求进行互动。
（3）把握新生家长会的“三个一”——帮助新生家长解决“分离焦虑”，让孩子顺利地完成家园过渡。
入园前的“第一次”预备家长会。为“准幼儿园家长们”的“分离焦虑”减压；入园“第一天”的“情况汇报式”家长会，进一步打消家长的顾虑和担忧：入园“第一月”后的“展示型”家长会，让家长全面了解幼儿在园真实表现，彻底消除家长的“分离焦虑”。
（二）第二阶段：由园内到园外的互动
华阳做法：
“QQ空间”——追随家长个性化的需求，搭建网络交流平台。
幼儿园的QQ空间通过日志（园内新闻、园内活动、校园故事、卫生保健、家长信箱）、留言板、相册、博客、公告栏等板块，向家长提供多层面的教育信息和内容指南，让家长能从整体上全面了解幼儿园的发展概况和相关教育活动。
两园共同做法：
1.“家庭结对互访”——让家长共享育儿经验，共同提高育儿水平。
两园分别选取具有代表性的家庭为现场开展“家庭互动”活动。邀请部分家长带着孩子和老师一起到家中做客。通过“家庭主题参观” “孩子才艺表演”“友情联谊”“亲子游戏”等方式的活动，让家长们在轻松、愉快、充满友情的氛围中相互交流教养孩子的经验，探讨解决在教育孩子的过程中共同存在的问题。
2.“周末结伴同乐”——编制和谐的“家庭育儿互联网”。
在“周末结伴同乐”活动中。两园分别组织不同类别的部
分家长和孩子走到户外，通过春游、放风筝、参观民俗公园、逛书城、逛花会、摘草莓、争做环保卫士、户外游戏等户外活动，延伸着家园共构的教育。
（三）第三阶段：园际之间的多元互动
园际家庭结对使我们将研究的视角从园内延至园外、甚至两园的家长和幼儿，也让我们有机会在交流与对比中重新审视我们的家庭教育。反思我们的教育方式对孩子健康成长过程中的作用。
例：两园间家庭结对活动方案：乡镇家庭手拉手，共檀友谊同心树
活动目的：
（略）
活动地点：
大林幼幼儿园
活动准备：
1.一次科研小组会议：商量、讨论两园家庭结对沙龙活动的内容、组织形式及活动要求。
2.一次园级家委会：利用家委会向家长们讲明此次“手拉手”活动的目的、意义，请家长自愿报名，并对报名参加的家长提出具体要求。
3.一份华阳幼儿园与大林幼儿园“手拉手”活动自愿参加报名表。
4.一次园级沟通：组织两园科研管理人员共同沟通、协商“手拉手”活动的具体分工。
5.邀请相关领导和课题指导人员参加此次活动。
物质准备：
场地准备——两园家长分块坐、标语（门口“欢迎您，华阳幼儿目的朋友们”；场地中间“华阳幼儿园、大林幼儿田家庭结对活动”；场地左边“城乡家庭手拉手，共植友谊同心树”，右边“两地家因心连心，携手共育幸福花”）。
结对仪式准备——孩子礼物（南瓜娃娃）、结对家庭名单（编号）、家庭号牌、家长代表。