生：喜欢。
师：老师今天给大家讲一个小熊的故事。
师：（加画面，配音乐）在一片茂密的森林里，住着小熊一家，他们一 直住在山洞里。熊爸爸对小熊说："我们去砍些树，造一间木头房子 住。"春天，它们走进森林……一年又一年过去了，小熊一家（贴小熊头 饰）住进木头房子了吗？（画）
（点评：从学生喜欢的故事引入，加上一幅幅色彩明快的图画，配上 悠扬和谐的音乐，再有教师富有感情的讲述，把学生引入到了本课所要 学习的故事情境中，激起了学生的兴趣。）
师：课本第133 页就告诉了我们这个故事，你想要知道小熊一家到 底住进木头房子了吗？你们怎么办？
生：读读课文。
师：好，我们就来读读课文。在读课文的时候，如果遇到不会读的 字，你们怎么办？
生：问问学习小组的小伙伴。
生：问问老师。
生：查查书后的生字表。
师：还可以借助图画猜读。小朋友平时学习生字的方法真不少，老 师相信你们用这些方法一定能把课文读下来。我们可以边读边用你喜 欢的符号画出不认识的生字。
师：每一小组的纸袋中装有生字卡片，请各组的小组长带领你的小 组成员选择你们最喜欢的学习生字的方法来学习本课的生字。
师：小朋友，你们瞧，这些生字娃娃从课文中跳出来了，我们做一个 猜字游戏，好吗？
生：一人口里干，谁来猜？ （点评：课标中指出，"自主探究，合作交流"是学生学习语文的重要方式。当学生想知道故事的结果急于读书时，通过提问"如果遇到不认 识的字怎么办？"一方面，引导学生自己解决不认识的字，其中渗透解决 的方法，习惯的培养；另一方面，组织学生合作学习，利用集体的智慧， 想办法记住本课的10 个生字。这样，在自主学习的基础上，让学生来合 作学习，鼓励发现，这样做是值得肯定的。）