教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：
一、导入新课
1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：
小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一种水果。
2.认石榴
师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？
ｓｈíｌｉｕ
师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”……（读两遍）。
3.课题
师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？
生：一个裂开了，一个没有裂开；
生：一个张开了嘴巴，一个没有；
生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；
生：一个会笑，另一个不会笑……
师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？
生：读……（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）
师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？
生：说……
师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始读吧！
生：读……
3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
师：现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！谁愿意读？
生：……
师：（抽三个学生分别读课文三个自然段）老师给大家提个建议：这三个小朋友在读的时候，我们要仔细看，认真听，可以小声跟着读，也可以放在心里读。
生：分段读课文。
7、读后给予肯定，并简要评价。
三、导读第一自然段
1.抽生读段。
师：课文写谁盼着石榴笑？（张贴词卡：王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？
生：读第一自然段
师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？